學習優質課的“魂”

莊笑娟

中圖分類號：g633.2文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0024-01

看了鳳凰語文網站中的一節低年級語文錄像課，真是對執教老師佩服得五體投地。這節課在輕松愉悅的課堂氣氛中，孩子們積極主動地參與，不時閃現思維的火花，不斷被新的問題所吸引。孩子們學得興趣盎然，課堂精彩紛呈。在短短的40分鐘時間內蘊含了很大的知識容量。聽課老師也不時發出會心贊許的微笑，可以看出他們和我一樣也深深被這一堂課所吸引，受到莫大的啟發。看后不久，我恰好要上公開課，于是我原樣照搬，精心琢磨這位執教老師的教態、動作、每一句話，甚至每一個細微的表情，并且花很多精力制作出與這節優質課相類似的課件，整節課不僅教學環節雷同，而且體態、說話語氣也盡力模仿。在未正式上之前，我在其他班級試上，結果出乎我的意料，教學不僅沒有達到預期的效果，而且很多教學環節根本無法順利完成，總之一句話，上砸了。這不禁引起了我的反思：為什么那么好的教學設計，那么成功的一節課，我進行移植后效果就這么差呢？多番思考后，我改了其中的很多教學環節，讓它適合自己的教學風格，適合本校本班學生的學習實際，終于順利地較好地完成了這節公開課。由此，我得出一個結論：學習優質課，不是學習它的形，而是學習它的魂。那優質課為什么不能原樣移植呢？細細歸結原因，主要有如下幾點：

一、教學風格的差異

每個教師都有自己的教學風格，自己的教學亮點。……