《機電傳動與控制》課程實驗教學改革研究與實踐

周旋 李鵬

摘 要：從《機電傳動與控制》課程實驗環節的實際情況出發，研究和探索了實驗教學的改革，并從實驗教學內容、方法、考核方式、評價反饋等幾個方面提出了具體的改革措施。經過實踐，所提出的教學改革方法不僅提高了教學質量，增強了學生的學習興趣和積極主動性，還提升了學生們分析問題與解決問題的能力。

關鍵詞：機電傳動與控制；教學改革；教學方法

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0075-02

《機電傳動與控制》是高校機械設計制造及其自動化專業的核心課程，主要研究解決與生產機械的電氣傳動及其控制的相關問題，介紹電機、低壓電器、常用控制電路、控制線路的設計、PLC的原理與編程等[1]。該課程將電工電子技術、PLC技術、自動控制技術等內容進行有機結合，包含的知識點多、涉及的內容面廣，對學生的實踐動手能力要求高。而很多同學的基礎并不扎實，這在很大程度上影響了該課程的教學效果。為了解決教學中遇到的問題，本文就我校“機電傳動與控制”課程的實驗教學現狀進行分析，并從構建課程的實驗教學體系出發，提出幾條改革措施。

一、教學現狀

實驗教學環節有利于學生鞏固理論知識，能有效提升學生的實際動手能力，培養學生的創新精神和能力。傳統的實驗教學一般遵循“課前預習、課堂實驗、課后完成報告、教師評閱”這種較單一的教學模式。課程開展的效果不甚理想，主要存在以下幾個方面的問題。

1.實驗教學方式存在不足