中職汽修專業(yè)數(shù)學(xué)課“以做促能”教學(xué)改革心得

季珍慧 李艷

摘 要：按照“以做促能”的教學(xué)方式，通過數(shù)學(xué)與專業(yè)的整合，使數(shù)學(xué)融于專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，使學(xué)生能夠在實際的汽車維修操作中運用數(shù)學(xué)技能解決實際問題。

關(guān)鍵詞：整合；以做促能；課程；教學(xué)過程；評價機制；精簡教材；變通教材；教師專業(yè)培訓(xùn)

近幾年，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，減免學(xué)費、國家資助等一系列政策的實施，使職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，大量學(xué)生進入中職學(xué)校求學(xué)。這些學(xué)生大都文化課基礎(chǔ)薄弱，特別是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高。他們普遍認為，只要學(xué)好專業(yè)課，掌握一技之長，就可以了。學(xué)生普遍對中職學(xué)校開設(shè)數(shù)學(xué)存有疑問，“為什么要學(xué)數(shù)學(xué)”“與我們的專業(yè)有聯(lián)系嗎”。筆者認為，學(xué)生的疑問沒有錯，可為什么會發(fā)生這種情況，原因就是數(shù)學(xué)課程的設(shè)置沒有接“地氣”，與專業(yè)知識嚴重脫節(jié)。因此，筆者認為教學(xué)工作者應(yīng)認真考慮這些問題，把數(shù)學(xué)的魅力真正展示給學(xué)生。中職的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要結(jié)合專業(yè)課，讓學(xué)生時時體會到數(shù)學(xué)與專業(yè)的聯(lián)系，這樣，不但可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)質(zhì)量，而且還能為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下良好基礎(chǔ)，成為“應(yīng)用型”人才。下面，筆者通過自己的實際教學(xué)，來談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，與大家共同探討如何進行中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

1 授課過程中，體現(xiàn)采用“以做促能”教學(xué)方式

1.1 用以“做”導(dǎo)學(xué)的方式導(dǎo)入課程

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之前，盡可能將該數(shù)學(xué)知識能夠解決的專業(yè)方面的問題以多媒體展示的形式播放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確這個數(shù)學(xué)知識點在專業(yè)課中的用途。比如：在立體幾何模塊要學(xué)習(xí)常見的幾何體性質(zhì)以及面積、體積的求法，此時，這節(jié)課的導(dǎo)入知識就是，如何計算汽車發(fā)動機的排量？如何計算液壓缸中活塞桿在工作臺移動范圍內(nèi)的體積？專業(yè)課與文化基礎(chǔ)課有機地結(jié)合將很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 將以“做”導(dǎo)學(xué)的方式貫穿《汽車專業(yè)數(shù)學(xué)》整個教學(xué)過程

將實驗班級的學(xué)生按照摸底成績分層次分組，由組長帶領(lǐng)成員主動探究解決問題的方案，盡量創(chuàng)造條件使學(xué)生可以采用多種方法尋求答案。在解決問題的過程中，不必過分重視數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程，要更多地關(guān)注結(jié)論的應(yīng)用，特別要明確知道數(shù)學(xué)結(jié)論中每個字母的含義，進而能夠靈活運用公式解決實際問題，增強學(xué)生的成就感。

具體實施過程中，對于每個小組成員要制定不同的學(xué)習(xí)目標，要依據(jù)學(xué)生的實際情況逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。

1.3 用以“做”導(dǎo)學(xué)的方式完善結(jié)論

不同的小組在經(jīng)歷了不同的探索過程后可能形成多種不同的答案，教師的主要職責(zé)就是能夠迅速、準確地指出問題，提出疑問，然后繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生自己解決問題，完善本組的結(jié)論。面對學(xué)生提出的問題，教師要做好足夠的準備以便應(yīng)對，這對教師也提出了更高的要求。

1.4 要建立能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的評價機制

不僅在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式上要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，更需要配套完善的學(xué)習(xí)評價機制。每節(jié)課都要考察每個學(xué)生的課堂參與程度、課后作業(yè)的完成質(zhì)量等，要讓每個學(xué)生都能看到本組成員的成長與努力，客觀評價成員，為每個學(xué)生提供正能量。

2 精簡、變通數(shù)學(xué)教材，抓住關(guān)鍵授課

中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《數(shù)學(xué)》，一共是三冊，共21章。中職汽車專業(yè)的學(xué)生，根本不可能全部學(xué)完，與其被動地刪減，不如有計劃地提前精簡。中職汽修專業(yè)課在入學(xué)的第一學(xué)期就在《制圖》這門課上學(xué)到三視圖內(nèi)容，而數(shù)學(xué)課與之有關(guān)的第六章《空間幾何體》要下學(xué)期才能學(xué)到。而等到下學(xué)期學(xué)習(xí)這一章節(jié)時，因為專業(yè)課三視圖都已經(jīng)學(xué)過，大部分學(xué)生感覺沒有新鮮感，學(xué)生學(xué)習(xí)時，課堂教學(xué)效果不佳，造成時間資源的浪費。筆者認為，《空間幾何體》的這一章可以提到第一學(xué)期來學(xué)習(xí)，也可以新生一開學(xué)就講解，這樣就能跟專業(yè)緊密整合在一起，互相滲透，互相補充，取得事半功倍的效果。函數(shù)和三角函數(shù)部分，與汽車專業(yè)的聯(lián)系比較密切，也是數(shù)學(xué)課必須要講解的。另外，汽修專業(yè)的學(xué)生要求培養(yǎng)邏輯分析能力，所蘊含的思考，空間想象，數(shù)據(jù)處理，運算求解等基本能力，都是對學(xué)生的所必須掌握的特殊要求。因此，十五章《邏輯函數(shù)》這一章也是汽修專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)的章節(jié)。中職汽修專業(yè)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的需求合理安排教學(xué)內(nèi)容和進度。

3 對文化課教師進行基本的專業(yè)培訓(xùn)

就職業(yè)學(xué)校來講，文化課就是為專業(yè)課服務(wù)的，在我們學(xué)校，數(shù)學(xué)課就是為汽車專業(yè)服務(wù)的。大部分數(shù)學(xué)教師，并沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)，不了解專業(yè)的課程設(shè)置和基本內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師常常感嘆隔行如隔山。專業(yè)課教師參加的各種各樣的培訓(xùn)比較多，省級的、國家級的，他們應(yīng)接不暇，而文化課教師很少參加培訓(xùn)。鑒于這種情況，筆者認為應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐晌幕n教師參加一些專業(yè)培訓(xùn)，讓他們了解專業(yè)的特點和基本內(nèi)容，這樣才能有的放矢地講解文化課程，讓文化課與專業(yè)緊密相連。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與專業(yè)教師結(jié)成對子，互相交流，互相學(xué)習(xí)，經(jīng)常探討，這樣才能盡可能的實現(xiàn)數(shù)學(xué)與專業(yè)的無痕整合。所以，筆者認為，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該跟專業(yè)教師同處一個辦公室，而不是按文化、專業(yè)分配辦公室。最后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強自身的專業(yè)學(xué)習(xí)。每一名文化教師都應(yīng)該自學(xué)一門或多門專業(yè)，不求精，但求泛。這樣才能在講授數(shù)學(xué)課程的時候有的放矢地講解。

總之，數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，可以提高學(xué)生邏輯判斷能力、形象思維能力、綜合分析能力。所以，教師在平時的授課過程中應(yīng)該注意數(shù)學(xué)與專業(yè)課的結(jié)合點，多用汽修實際問題導(dǎo)入數(shù)學(xué)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課有用實用。