初中物理探究式課堂“學、探、練”教學模式實踐

文欣榮

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0038-02

面向全體學生，讓每個學生都得到發展是新課程所倡導的教學理念，而“先學后探”正是符合這一理念下的做法，它使學生的問題、疑難、矛盾得以提前暴露、展現。教師課堂教學更有目的性和針對性，更加突出學生學習的自主性、能動性，對最大限度提高課堂效率和學生學習能力無疑是有效的。在自身的課堂教學中，積極主動參與初中物理探究式課堂“學、探、練”教學模式實踐，希望盡快把教學創新舉措與教學實際更完美地結合，形成具有自己特色的教學方式與學習方式。

一、轉變教育觀念

（一）“以生為本 促進發展”理念

《國家中長期教育發展綱要》指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。同時各學科標準中也明確提出了“以生為本”的核心教學理念。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。

（二）“個體差異 因材施教”理念

要承認學生之間是有差異的。學生之間，不僅有認知結構上的差異，也有在對新知識進行同化或順應而建構新的物理認知結構上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛好等個性品質的差異，同時還存在著學生所處的家庭與社會環境不同而產生的性格、性情、習慣等方面差異。……