對參與性教學法在提高傳染病實訓教學質量中的作用分析

杜婧

摘 要：現如今，隨著現代化醫療水平的不斷快速向前發展，傳染病的疾病病譜也隨之悄然發生著變化，在很多地區，一些新發的傳染病病例仍然普遍的存在于當今的臨床醫學實踐當中，不斷挑戰著當前醫學工作者們的工作能力和技術水平。但是，在目前的傳染病實例教學過程當中，還依然存在著很多的不足之處亟待加強完善。針對這一問題，本文就參與性教學法在提高傳染病實訓教學質量中的作用進行了簡要的分析討論。

關鍵詞：參與性教學法；傳染病實訓教學；作用

傳染病實訓教學是理論知識與具體實踐相聯系的重要手段之一，也是臨床教學實踐當中最為重要的課程安排之一，其教學成果對于一位醫學人才未來工作所從事方向的培養起到了至關重要的作用。但是，在現如今的傳染病實例教學過程當中，學生對于課程本身不夠重視，缺乏主動學習的積極性，甚至對傳染病一門課程本身就由于偏見而心懷畏懼，長此以往，教學質量實在難以得到保障。在這種情況之下，合理將參與性教學法引入傳染病實例教學中去，可以有助于學生消除畏懼，培養學生學習興趣，從而普遍提升傳染病實例教學的教學質量。

1 參與性教學法與傳染病實訓教學

1.1 參與性教學法概述

所謂參與性教學，即以學生為教學主體，通過情境教學法、活動教學法、游戲教學法等多種靈活性教學手段，培養學生積極主動的參與到學習的過程中去，在加強教師與學生之間交流的同時，不斷使學生更好的掌握住所學習到的知識內容，并有信心、有能力將這些知識內容充分運用到實踐中去的一種新型合作式教學方法。

1.2 提高傳染病實訓教學質量的初步探索

傳染病學使研究各種病原體在人體內發生、發展、轉歸的原因規律，及其早期的診斷、治療方法，從而促使患者盡早恢復健康，進一步控制病原體在人群中擴散傳播的一門學科。而傳染病實例教學，則是學生將理論儲備轉換為實踐經驗的重要學習途徑之一，同時也是促使學生將自己的視角從一名學習者初步轉變為一名醫護人員的關鍵環節之一。因此，就目前的情況來看，為了有效培養起學生的實踐能力和臨床思維模式，通過改善傳統教學模式的方式有效提高學生學習質量，對于系學生未來的成長成才是非常有必要的。

2 參與性教學法在提高傳染病實訓教學質量中的作用分析

2.1 具體方法

將參與性教學法引入傳染病實訓教學的具體方法是：首先，教師可以通過隨機的方式將全部學生分為若干個學習小組；然后，再適當的將臨床常見的典型傳染病病例以情景模擬的方式分別引入到每一個學習小組中去；隨即，教師可根據本次實訓教學的具體目標為導向，分別向各組學生下達出通過本次實訓學習所需要解決的若干問題，并針對本組的模擬病例自主做出最終的臨床診斷判斷以及具體的治療方案，做到讓每一位學生在學習的過程當中都能夠真正做到有目的性的參與到整個學習過程中去，并以此不斷激發出學生的學習興趣。

在這整個學習過程結束以后，教師可以對每組學生的分析結論做出有針對性、方向性明確的指導和總結。這樣的做法，可以讓學生在鞏固理論知識、培養實踐能力的同時，更加充分的了解到自身在學習過程當中的欠缺和不足之處，并且為學生在今后的學習過程中有目的性的彌補自身的知識體系欠缺打下了更加堅實的基礎。類似于這樣的教學模式，教師可以在實際教學的過程當中，不斷摸索出一條更加適合于傳染病臨床實訓教學的參與性教學方法。

通過對參與性教學法的實際應用，可以最大限度上的讓每一位學生都更加積極主動的參與到傳染病實訓教學的過程中去，同時使學生能夠深刻的理解和掌握實訓當中所學到的各種知識，并能夠靈活將這些知識運用到臨床實踐當中去，不僅讓學生在臨床實訓的過程中，擁有了自主思考的空間，同時還可以最大程度上的激發學生主動學習的興趣，有效提高傳染病實訓教學的教學質量。

2.2 作用分析

對參與性教學方法的合理使用，可以使教學實踐過程中的師生雙方完全拋棄掉傳統模式下的教與學的方法，引導學生作為整個學習過程的主體，并通過自主學習的方式獲得知識儲備。大量的嘗試結果表明，參與性教學法這種新型教學模式，不僅可以有效的鞏固學生的傳染病學理論知識體系，同時還可以不斷加強學生的實踐技能水平，有效增強了學生的交往能力以及合作意識，普遍提升了學生對于傳染病實訓教學的滿意程度，大幅度轉變了以往學生對于傳染病實訓教學的抗拒心理，不斷激發出學生對于傳染病實訓教學的興趣與熱情。

中而言之，引入參與性教學法的新型模式用以提高傳染病實訓教學質量這一重大的教學改革，教師的教學理念不能夠只停留在表面形式上的積極響應，而是要充分利用多樣化的教學形式，不斷提升實訓課堂的教學水平，讓學生真正在輕松愉快的氛圍之下掌握到有關于傳染病學的理論實踐知識。

3 結語

綜上所述，參與性教學法在醫學生傳染病實訓教學當中的靈活運用，能夠十分有效的提高教師的教師質量以及學生的學習成果，有助于培養出學生的臨床思維、實踐能力以及自主學習的能力，行之有效的解決了以往傳染病學在實訓教學過程當中所面臨到的各種挑戰，對于醫學生綜合能力的培養有著十分良好的促進作用，因此，在今后的傳染病實訓教學的過程當中，理應不斷推廣參與性教學法在教學實際中的應用范圍，用以不斷提升傳染病實訓教學的整體教學水平。

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