國家精品資源共享課《橋梁工程》的課程建設與轉型升級

葉錫鈞 孫卓 曹颯颯

摘 要：廣州大學《橋梁工程》2010年被評為國家級精品課程，2013年成功轉型為國家精品資源共享課。本課程在建設過程中秉承“工程教育回歸工程”的教學理念和“系統性、開放性”的教育思想，以培養學生科學、全面的工程素養為目的。本文回顧了《橋梁工程》的建設發展歷程，詳細介紹其在建設過程中的教學體系與計劃、持續發展與更新情況和轉型升級過程中的資源拓展和團隊運行機制。

關鍵詞：橋梁工程；精品課程；共享課；課程建設；轉型升級

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0120-02

國家精品課程建設項目是由教育部領導、面向高校課程建設的教學改革項目，在第一期建設中，教育部計劃用5年時間（2003-2007）建設1500門以基礎課程和技術（專業）基礎課程為主的，利用現代信息技術手段將課程相關內容上網并免費開放的精品課程；帶動和促進各地及各高等學校的精品課程建設，建立起各門類、專業的校、省、國家三級精品課程體系[1]。

2012年，根據《教育部辦公廳關于印發<精品資源共享課建設工作實施辦法>的通知》（教高廳〔2012〕2號）[2]要求，完成轉型升級2003～2010年教育部批準建設的國家精品課程為國家級精品資源共享課，實現優質教學資源網上共享，推動高校信息化建設，提高高等學校的教學水平和人才培養質量。

一、《橋梁工程》課程及專業狀況

廣州大學從1991年開辦專業之初就開設橋梁工程課程，該課程一直是土木工程專業的專業主干課程，有較深厚的歷史積淀。

2009年，《橋梁工程》課程被評為廣東省精品課程，《橋梁工程》教材獲中國科學院規劃教材一等獎，課程團隊教師作為主要成員獲廣東省教學成果一等獎、國家教學成果二等獎；2010年，本課程被評為國家精品課程；2013年轉型升級為國家精品資源共享課。

二、課程建設與傳承

（一）課程建設過程

《橋梁工程》課程建設大致可以劃分為以下兩個階段。

（1）1991～2000年：學習傳承階段。由于傳統上我國土木工程行業一直只關注建設，相應地橋梁工程專業教學重點是橋梁的設計與施工，教學內容重點放在橋梁工程設計的經典理論、設計方法及橋梁建造施工技術的講授上，輔以課程設計、生產實習，以及畢業設計進行實訓。

（2）2000～2008年：改革更新階段。在保證基本理論和基本知識等基本內容的前提下，適當削減基于結構力學的橋梁計算理論推導，增加橋梁新結構、新理論和新技術的工程實例，力求從總體、宏觀和概念上對橋梁構造、基本理論和基本設計方法的掌握。同時，增設《橋梁工程II》課程，講授新技術、新理論和新工藝，適應工程實踐對畢業生的知識結構的需求。

（二）課程持續建設和更新情況

2010年，“橋梁工程”課程被評為國家精品課程后，課程團隊對該課程進行了持續的建設與更新：

（1）課程建設

優化和完善《橋梁工程Ⅱ》課程內容，增加體外預應力混凝土等新技術新工藝知識點，以確保培養學生知識結構合的理性，最大限度地滿足用人單位的要求。為拓展學生專業知識面，開設了《橋梁概念設計》課程。

（2）師資建設

指派課程團隊1名青年教師赴工程單位提升工程素養，2名教師獲工程系列高級工程職稱；引進一名年青教師。

（3）教材建設

《橋梁工程》獲中科院教材一等獎；《橋梁電算》教材編寫完成，待出版；《橋梁檢測與維修加固》修訂版已出版；與地下工程系老師合作編寫完成了《基礎工程》教材。

（4）教學網站建設

課程團隊于2006年開始建設教學網站（www.br.gzhu.edu.cn），2007年開始試運行。目前，《橋梁工程》課程教學文件如教學大綱、教學進度、教案、思考題、考試題等教學過程資料已全面更新補充完善；與《橋梁工程》緊密相關的“學科前沿”、“建設成就”、“橋梁事故”、“學術講座”等5個綜合性專欄的資料及時更新；與《橋梁工程》密切相關的《橋梁電算》、《橋梁基礎工程》、《橋梁工程畢業設計》等4門課程，“橋梁工程課程設計”、“橋梁工程畢業設計”、“生產實習”等實踐環節的教學過程資料已全部更新補充完善，教學資源系統性更好、知識點更全面、應用面更廣泛，目前訪問量已達153萬人。

（5）教學過程錄像上網

2011年7月，《橋梁工程I》《橋梁工程Ⅱ》的全部教學過程已完成錄像并移交上網。

（6）教學大綱建設

2012年，根據教育部“卓越工程師計劃”要求，完成了“橋梁工程”教學大綱修訂工作。

（7）質量工程建設

2012年廣州大學土木工程專業評為廣東省重點學科，橋梁工程專業方向為其6大專業之一。

（8）教學交流

采用“走出去，請進來”的方式進行了多次教學交流。我校教師利用暑假期間，先后逾20人次與同濟大學、北京交通大學、西南交通大學等6所高校進行了教學交流。

三、轉型升級

2013年，廣州大學《橋梁工程》按照國家級精品資源共享課程建設的要求，完成了基本資源與拓展資源建設的資料收集、整理以及上傳工作，完成了轉型升級的建設。

課程內容及資源拓展建設，課程建設轉型升級情況如下：

（1）課程概要建設：更新了“教學大綱、教學日歷”，補充和完善了“課程介紹、考評方式與標準”，新增了“學習指南”。

（2）課程模塊建設：以章為單位，細化了教學過程，增加了“知識點”及“知識點解釋”，進一步完善了教學錄像、演示文稿、作業/試卷、實驗/實習資源模塊概要、參考資料目錄等基本資源與課程模塊的一一對應關系，減少了以往學習過程中的盲目性和資料的雜亂無章性。整個課程模塊教學過程的系統性、可讀性、適用性和易用性更強，更合理。

（3）拓展資源建設：完成了《橋梁工程》教學網站的內容更新，補充了十余項其他拓展資源。拓展資源不僅可滿足本課程的自我學習，同時也便于及時掌握行業信息，其實踐性與實用性更強。

四、結語

經過長達10年的探索與教學實踐，本課程之間的內涵、外延界定清晰，教材建設進展順利，在課程建設中仍感任務艱巨，本課程目前存在的不足主要有以下兩個方面。

（1）教材建設有待進一步加強。盡快將試用多年的《橋梁工程II》講義整理出版，本課程緊密相關的《橋梁電算》及時出版，形成國內第一本有關橋梁分析計算的本科生教材，并在現有工作的基礎上，聯合施工單位編寫適用于創新性應用型人才培養的《橋梁施工》教材。

（2）橋梁工程教學網站的建設與維護尚需努力。由于本課程教學網站具有覆蓋面廣、內容全面系統、信息量大、動態性強等特點，教學網站的建設、完善與維護尚需進一步努力。

我們將繼續探索課程內容的改革，深入研究教學方法，精心建設教學網站等，在教學實踐中不斷修訂和完善教材內容，以國家級精品資源共享課的標準嚴格要求，力爭使《橋梁工程》課程再上新臺階。

（作者單位：廣州大學土木工程學院）

參考文獻：

[1]教育部辦公廳關于印發《國家精品課程建設工作實施辦法》的通知.（教高廳〔2003〕3號）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201010/109657.html.

[2]《教育部辦公廳關于印發<精品資源共享課建設工作實施辦法>的通知》（教高廳〔2012〕號）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201206/137250.html

[3]張俊平，禹奇才，童華煒等.創建基于大工程觀的土木工程專業人才培養模式[J].中國高等教育，2012，06：27-29.

[4]劉夏平，張俊平.高校工科專業課程建設研究與實踐[J].高校教育研究，2008，6：21-24.

[5]張俊平 禹奇才 童華煒等.教師素質提升與創新性應用型人才培養—以土木工程專業為例[J].中國大學教學，2011，（12）：54-59.

[6]陳寶春，上官萍.福建省橋梁工程精品課程教學內容改革與教材編寫[J].高等建筑教育，2009，18（2）：52-56.

[7]王俊，羅韌.橋梁工程課程教學研究與實踐[A].第九屆全國高校土木工程學院（系）院長（主任）工作研討會論文集[C].2008，（11）：245-247.