詞塊理論對中職英語閱讀教學的啟示

莊美

摘 要：目前，大多數中職學生在英語閱讀方面都存在諸多困難，如何提高學習效果是很多中職英語教師迫切關心的問題。本文通過介紹詞塊的定義和分類，分析詞塊在英語閱讀中的優勢，探討在教學過程中如何實施詞塊教學，有效地幫助學生掌握詞塊學習策略，進一步提高中職學生的英語閱讀能力和水平。

關鍵詞：詞塊；英語閱讀；中職

中圖分類號：G633.4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0159-02

近年來，詞塊在外語教學中的作用越來越受到人們的重視。運用詞塊可以使學生直接提取已存儲的詞塊，在一定程度上避免語言錯誤，從而保證閱讀過程的準確性和流暢性。目前，大多數中職學生在英語閱讀方面都存在詞匯量儲備不足、閱讀技巧缺乏、母語負遷移干擾影響較大等問題。筆者認為，詞塊輸入的缺乏是閱讀困難的原因之一。在中職英語閱讀教學中，通過培養學生的詞塊學習意識、教會學生辨認詞塊、引入以詞塊教學為基礎的閱讀策略等多種方法，幫助學生提高學習效果，進而進一步提高其閱讀能力和水平。

一、詞塊定義和分類

目前對于二語詞塊，學者們從不同的角度出發，給詞塊下的定義也各有不同。Becker于1975年首先提出預制詞塊這一術語。而The Lexical Approach（1993）和A Lexical Approach（1994）這兩本書，則為詞塊教學奠定了理論基礎。Wray（2002）指出，詞塊是一串預制的連貫或不連貫的詞或其它有意義的語言單位，并作為整體存儲在人類記憶中，使用時從記憶中直接提取，無需進行語法生成和分析。……