云南東盟語種人才社會需求與培養模式研究

張敏 鄭青青 朱海礁 楊士花

摘要：隨著我國與東盟地區在政治、經貿及文化交流等領域的交往日益密切，云南，作為面向南亞、東南亞的輻射中心和中國對外開放的前沿陣地，對東盟語種人才的需求越來越大。近年來，云南省各高校的小語種人才培養雖取得一些成效，同時也存在一些不足。因此，高等院校應順應時代發展需要，積極探索小語種人才培養模式改革，創新人才培養機制，為云南的經濟發展做出貢獻。

關鍵詞：東盟語種；人才需求；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0061-02

20世紀90年代以來，隨著中國與東盟各國在政治、經貿、文化交流等領域的交往日趨密切，社會對小語種人才的需求也日漸增加，并呈現出日新月異的發展態勢。因此，高等院校應掌握社會對人才的需求，適時調整人才培養模式，為社會經濟發展提供復合型創新人才。本文在分析云南經濟發展概況及人才需求的基礎上探討東盟語種人才培養模式，以滿足市場對人才的需求，為云南政治、經濟貿易和文化發展做出貢獻。

一、云南經濟發展概況及人才需求

近年來，隨著國家“一帶一路”、“孟中印緬經濟走廊”等戰略的實施，云南，作為面向南亞東南亞輻射中心和中國對外開放的前沿陣地，對高素質的小語種復合型創新人才的需求量也逐步增長。此外，云南經濟發展的多元性也需要一批既懂東盟語種又掌握一定專業知識的復合型人才，以便為我省支柱型產業的發展提供大量的小語種人才。據國家商務部統計，2009年東盟小語種人才的平均供求達1∶7.6，有的小語種人才供求甚至達到1∶18。由此可見，東南亞小語種人才就業前景是比較廣闊的。截至2014年1月，云南省普通高校中，已有43所高校開設了62個小語種專業，其中，24所本科院校設有30個專業點，19所高職高專院校設有32個專業點。泰語共設26個，老撾語7個，緬甸語11個，越南語16個，柬埔寨語2個，當中有省級重點建設小語種專業點11個。目前，學習東南亞、南亞語種的高校在校生從2006年的1133人，已增加到目前的近3.5萬人。2006年以來攻讀東南亞南亞語種專業的語言類學生已有10446人，其中本科生占70%，而每年所提供的東盟語種本科人才不足2000人。因此，東盟語種人才不管在數量還是質量上都遠不能滿足云南經濟發展的需要，我們只有通過人才培養模式改革，快速培養大批適應經濟發展的復合型人才，才能破解當前人才供給的瓶頸。

二、云南省小語種人才培養模式現狀

1.單純語言型專業培養模式。近年來，云南開設小語種的多數院校中，大部分是以單純的語言型專業培養模式，即以一門小語種為專業，畢業后獲取文學學士學位的單純語言型專業。開設的模式通常為3+1、2+1+1或2+2模式。各院校所開設的課程主要以語言類課程為主，開設的學科共同課主要有語言對象國概況、語言學概論、國際關系導論、東南亞歷史與文化等，開設的專業選修課一般有旅游XX語、經貿XX語、XX語言文化等一些語言輔助課程。以上述模式所培養出來的學生具有比較扎實的語言功底，畢業后能勝任經貿、文化、外事等方面的翻譯工作，是活躍在翻譯舞臺上的主要力量。

2.以“專業+（語種方向）”型的培養模式。該模式中的“專業”是指除小語種語言之外的專業，“語種方向”指小語種。這種模式早在2002年就已經在廣西開設，如廣西民族大學在2002年就開設了旅游管理（語種方向）、國際貿易（語種方向）、對外漢語（語種方向）。目前，云南財經大學開設了財務管理專業（緬甸語方向/越南語方向/泰語方向）。云南師范大學也以“專業+（語種方向）”的模式開設了多個專業，上述院校所采取的培養模式一般為3+1或者2+1+1模式，培養出來的學生既具有一定的專業知識又具有相對扎實的語言知識，畢業生一般在各大企業、貿易公司、旅游公司等部門就業。

3.以“語言+（專業方向）”型的培養模式。該模式中的語言是指小語種，“專業方向”是指除了小語種之外所開設的方向。目前，云南財經大學開設有“語言+（專業方向）”型的培養模式，主要為越南語（經貿方向）、泰語（經貿方向）。云南財經大學既開設有“專業+（語種方向）”，也開設有“語言+（專業方向）”，是云南較早開設有雙邊“語言+（專業方向）”和“專業+（語種方向）”形式的學校；大理學院開設泰語（旅游方向）、泰語（涉外文秘和翻譯方向）兩個方向。上述院校一般采取3+1的培養模式。

據筆者所了解到的云南省開設小語種專業學校的數據來看，近年來，開設以“專業+（語種方向）”和“語言+（專業方向）”為主的培養模式有遞增的趨勢，培養形式的多樣性有利于將來學生就業選擇的多樣性。總體來說，目前云南省正以一種百花齊放、全面開花的方式促進省內小語種專業的發展及人才的培養。

三、云南東盟語種人才培養模式存在的問題

近年來，云南省各高校東盟語種專業發展及人才培養雖取得一些成效，同時也存在一些不足，主要表現在以下幾個方面：

第一，人才培養與社會需求不相適應。雖然云南各高校的小語種專業開設模式多種多樣，但畢業生在外語的應用能力和實際工作能力等方面仍存在許多不足。據筆者回訪了多家用人單位得知，畢業生就業后難以很快勝任翻譯工作，尤其是能真正掌握旅游、煙草、能源、生物及礦產業這些云南支柱型產業的專業知識的高層次翻譯人才更是少之又少。此外，用人單位還一致反映畢業生的應用文寫作水平低下，以及對語言對象國的經濟、政治和文化等知識的掌握有所欠缺。由此可見，人才培養與社會需求的定位產生了偏差。

第二，師資緊缺。眾所周知，人才培養質量和師資力量緊密相關。目前，全省高校小語種專業年輕教師比例偏高，高職稱、高學歷的教師較少，副教授以上占9.4%，研究生以上學歷的教師占68%，因此，教師職稱結構比例有待提高和改善。

第三，專業發展相對滯后。首先，各高校小語種專業缺少高質量和高水平的學科帶頭人，學術研究成果較少。其次，缺少有較高水平、實用的教材。目前小語種專業所使用的教材五花八門，通常都是校內教師自行編寫，在全國范圍內都缺乏權威性的教材，這些因素都制約著小語種人才隊伍的發展與建設，同時，也制約著云南省小語種人才培養質量的提升。

四、對云南小語種人才培養模式的相關建議

近年來，針對云南省各高校開設小語種專業如火如荼的趨勢，有必要在以下方面進行改革和建設，以促進云南省小語種專業的穩步發展。

1.加快人才培養模式及課程改革。為適應經濟的發展，我們應培養大批既具有一定專業知識又具備較強語言能力的復合型小語種人才，因此，各高校應積極推行雙專業/雙學位的人才培養模式。其次，在學生的語言能力得到充分鍛煉的同時，加大學生的通識教育也成為重中之重。近年在小語種相關會議上，國內多所著名高校都鄭重提出了加強學生通識教育的必要性及重要性。云南省各小語種專業應整合各校的優勢資源，開設中國文化、國際關系、世界史、東南亞歷史與文化以及對象國文化、政治、經濟等課程，既培養學生的文學修養，又增強學生放眼全局的能力，使學生既具有扎實的語言文化基礎知識，又具備較強的跨文化交際能力。除此之外，根據用人單位的反饋，建議開設相應的應用文寫作課程，提高學生的公文寫作水平，為今后就業奠定一定基礎。

2.加快教材建設。近年來，國內不少高校編寫出了許多教材。但從整體而言，小語種某些課程科目仍缺乏優秀教材，尤其是在視聽說及寫作方面。教師在編寫教材的過程中，應注重教材的時效性、豐富教材的內容以及加大電子教學資料的建設。目前，小語種專業學生主要還是依靠對象國網站進行學習，國內網站資料較為缺少。因此，可加大視頻教材的制作，加快學習資料網站的建設，給學習者更加豐富的材料。

3.提升師資力量。近年來，云南省委省政府大力鼓勵發展小語種專業，政策上的優勢給專業開辦及發展提供了許多有利的條件，然而，目前云南省現有小語種師資還未能滿足大規模開設小語種相關專業的教學需求。學科的發展，高質量和高水平的教師不可或缺。因此，我們應加大教師隊伍的建設力度，鼓勵中青年教師積極申報公派出國留學項目、參與各種相關的學術活動以及進修相關專業知識，其次，重視學科（專業）帶頭人以及骨干教師的培養以及高學歷學術帶頭人的引進。

五、結語

隨著我國和東盟國家經濟形勢變化及產業結構的調整，市場對人才的需求日新月異，呈現出各種新的態勢。因此，高等院校小語種人才培養應與市場需求相結合，適時調整人才培養模式和培養結構，努力提高小語種人才的培養質量，從而更好地服務于云南政治、經濟及文化的發展需要。

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