淺談合作式教學在初中英語課堂中的實施策略

李雪蓮

摘要：初中英語課堂教學中，培養學生的自主性是當下課程改革的一個重要任務。但是，在一個班級中學生個體往往存在較大差異。怎么樣才能高效地培養學生的自主學習能力呢？實踐表明，在初中英語課堂教學中，小組合作教學是高效的教學策略。

關鍵詞：初中英語課堂教學小組合作教學策略

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0033-01

初中英語課堂教學以喚起學生的主體性、尊重學生的個性發展為目標。經過近三年的課堂探索，我認為小組合作教學是實現這一培養目標的高效教學模式。在這種模式下，不同英語能力水平的學生在課堂參與，學習態度和語言運用能力方面均有很大提升。小組合作教學的成效是明顯的，那么在實施過程中，具體要從哪些地方著手呢？

一、明確"小組合作教學"的前提條件

我們要做的就是通過合理的教學設計和實施，通過學生積極互賴產生促進性互動。我覺得小組合作學習要避免學生走過場的合作，通過我們的學習和研究，用我們的智慧，進行合理的教學設計，讓學生小組合作學習真正達成效果。

二、構建"小組合作學習"的教學模式

以我所教的班級為例。我將學生分為14個學習小組。在進行教學設計上，與以往學生單打獨斗的學習方式不同，現在進行教學設計時我把50多名學生看成14名學生進行設計。

例如，以前讀單詞，一次一個學生讀，現在一次一組讀，并且在讀的過程中學生可以互相糾正發音，每次至少4個學生讀，而且根據學生讀的情況對小組進行評比，給予反饋；……