依托專業(yè)社團(tuán)進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)

郭艷培　劉明遠(yuǎn)　郭濤林

摘要：高校社團(tuán)活動(dòng)豐富了學(xué)生的第二課堂，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。社團(tuán)在學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)等方面發(fā)揮著重要的作用。本文介紹了社團(tuán)的發(fā)展、社團(tuán)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用及存在的問(wèn)題，提出依托專業(yè)社團(tuán)進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的高校畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0009-02

一、社團(tuán)的發(fā)展和現(xiàn)狀

高校學(xué)生社團(tuán)是經(jīng)過(guò)學(xué)校批準(zhǔn)的，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面，在自愿的基礎(chǔ)上組成的群眾性團(tuán)體，是學(xué)生自我管理、自我教育、自我學(xué)習(xí)的重要組織形式之一。

現(xiàn)代中國(guó)的第一個(gè)大學(xué)生社團(tuán)組織是1920年成立的馬克思學(xué)說(shuō)研究會(huì)，隨后新聞學(xué)研究會(huì)、進(jìn)德會(huì)、哲學(xué)研究會(huì)、新潮社等各類社團(tuán)不斷涌現(xiàn)。在各種社團(tuán)活動(dòng)中，馬克思學(xué)說(shuō)研究會(huì)迅速發(fā)展壯大，馬克思學(xué)說(shuō)在五四運(yùn)動(dòng)之后得到了廣泛的傳播。當(dāng)時(shí)學(xué)生社團(tuán)的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)中國(guó)起到了巨大的歷史推動(dòng)作用，也培養(yǎng)和造就了一批具有新思想和遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)的有為青年[1]。

近年來(lái)，高校學(xué)生社團(tuán)組織的發(fā)展迅速，無(wú)論其數(shù)量、活動(dòng)范圍、參加人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往任何歷史時(shí)期。社團(tuán)組織按活動(dòng)性質(zhì)來(lái)說(shuō)可以分為理論型、實(shí)踐型、志愿服務(wù)型、文體型等。

二、專業(yè)社團(tuán)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用

（一）社團(tuán)活動(dòng)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用不可替代

目前，各高校都在進(jìn)行素質(zhì)教育，大學(xué)生素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、全方面發(fā)展的綜合型、應(yīng)用型人才社團(tuán)活動(dòng)將理論應(yīng)用于實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，讓同學(xué)們更加深刻的領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，更快的適應(yīng)工作崗位的需求。在參加社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)，既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又鍛煉了自己管理、組織、交際能力，全面發(fā)展。

（二）社團(tuán)活動(dòng)有利于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的參與者至少有三個(gè)，從社團(tuán)活動(dòng)的策劃、審批、實(shí)施到活動(dòng)后的總結(jié)，這個(gè)過(guò)程需要大家全程參與，每個(gè)人扮演不同的角色，各自的任務(wù)不同?；顒?dòng)中需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)與課后為完成作業(yè)或課上討論的學(xué)習(xí)小組不同，學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)代替老師教學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)。成員根據(jù)興趣愛(ài)好參與工作，遵守社團(tuán)章程，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（三）社團(tuán)活動(dòng)加強(qiáng)自我管理

社團(tuán)活動(dòng)一般都是學(xué)生自主組織，指導(dǎo)老師雖然在專業(yè)技術(shù)上有一定的指導(dǎo)，但是活動(dòng)的主體還是學(xué)生，活動(dòng)的組織者、管理者也都是學(xué)生自己，這就鍛煉了學(xué)生的自我管理能力。所謂自我管理，就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身，對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等等表現(xiàn)進(jìn)行的管理，自己把自己組織起來(lái)，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自己管理自己的事務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自我?jiàn)^斗目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。現(xiàn)在的大學(xué)生，從小一直在家長(zhǎng)和老師的管理下成長(zhǎng)，個(gè)性的獨(dú)立、行為的創(chuàng)新并沒(méi)有減少家長(zhǎng)制管理的時(shí)間。進(jìn)入大學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間的不適應(yīng)就說(shuō)明了學(xué)生自我管理的缺乏，他們不知道沒(méi)有老師監(jiān)督、安排，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)；不知道沒(méi)有家長(zhǎng)照顧，應(yīng)該如何生活。學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，恰好給了學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的機(jī)會(huì)。社團(tuán)活動(dòng)將活動(dòng)大權(quán)都交給學(xué)生，讓他們真正的成為管理者，管理自己、管理他人。這個(gè)過(guò)程需要大家不斷強(qiáng)化自我管理的能力，只有管理好自己才能管理別人，要他律先自律。

三、社團(tuán)的快速發(fā)展在人才培養(yǎng)中的問(wèn)題

（一）社團(tuán)的快速發(fā)展與學(xué)校資源保障的不同步

各類社團(tuán)迅速發(fā)展，學(xué)生也在不斷探索適應(yīng)新形勢(shì)的社團(tuán)。但是有些社團(tuán)活動(dòng)的效果并不是很理想，社團(tuán)申請(qǐng)時(shí)的發(fā)展規(guī)劃并不能按期完成。原因在于當(dāng)前學(xué)校資源保障的不匹配。社團(tuán)的日常運(yùn)行需要指導(dǎo)管理、活動(dòng)場(chǎng)所、信息暢通，而這些都需要場(chǎng)地、設(shè)備、師資及獎(jiǎng)勵(lì)措施，還需要一定的資金支持。

當(dāng)前，社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自三方面：學(xué)校有關(guān)部門或系部提供的資助、社團(tuán)會(huì)員繳納的會(huì)費(fèi)、學(xué)生找來(lái)的社會(huì)力量的贊助[1]。但是這三個(gè)資金來(lái)源都不穩(wěn)定，而且資金數(shù)量有限，不能夠很好地滿足學(xué)生活動(dòng)的要求。高校擴(kuò)招后，學(xué)校教學(xué)、實(shí)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所都有所擁擠，這與不斷擴(kuò)大的學(xué)生社團(tuán)產(chǎn)生了沖突。學(xué)生社團(tuán)需要指導(dǎo)，一般學(xué)生社團(tuán)都是由校團(tuán)委或?qū)W生工作部門來(lái)監(jiān)管，分團(tuán)委具體指導(dǎo)，每個(gè)社團(tuán)有專業(yè)的指導(dǎo)老師。但是由于目前第一課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)的不銜接，學(xué)生日常管理與課堂教學(xué)的脫離，很多指導(dǎo)老師都是由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師來(lái)?yè)?dān)任。他們?cè)趯W(xué)生的管理能力的培養(yǎng)上確實(shí)比較出色，但是對(duì)社團(tuán)的專業(yè)化指導(dǎo)卻有些力不從心。這就導(dǎo)致了，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容基本上由學(xué)生自主決定，對(duì)活動(dòng)專業(yè)性很難有很大的提升。即使專業(yè)課老師擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)老師，但親自參加的活動(dòng)并不是很多，很多老師也只是掛名，基本上任由社團(tuán)自身發(fā)展，活動(dòng)效果不好。另外學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)措施形同虛設(shè)也不能很好地激勵(lì)學(xué)生。大學(xué)生科技創(chuàng)新在高校中的作用越發(fā)顯著，學(xué)校也出臺(tái)了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，但對(duì)學(xué)生社團(tuán)的獎(jiǎng)勵(lì)卻很少，只有少數(shù)社團(tuán)在每年評(píng)優(yōu)時(shí)評(píng)為優(yōu)秀社團(tuán)，大多數(shù)社團(tuán)成員在忙忙碌碌中得不到任何的肯定，這無(wú)疑打消了大家的積極性。

（二）社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容缺少內(nèi)涵

現(xiàn)代的大學(xué)生不只是單純埋頭苦讀書(shū)、沒(méi)有一點(diǎn)技能的書(shū)呆子了，他們都有自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，緊跟時(shí)代步伐，對(duì)新鮮事物的接觸比較多，有自己的追求，想要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，拒絕庸俗、追求品味。大學(xué)生，尤其是剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，對(duì)社團(tuán)都抱有很多幻想，他們想通過(guò)社團(tuán)來(lái)大展身手，展現(xiàn)自己的才能。但是加入社團(tuán)以后，很大一部分學(xué)生因?yàn)椴粷M意社團(tuán)為他們提供的管理服務(wù)、才能平臺(tái)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的質(zhì)量和層次而失望離開(kāi)。這種結(jié)果的產(chǎn)生主要有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的定位不清晰。很多學(xué)校管理部門認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)只是豐富大家業(yè)余生活的一種形式，并不能將它與學(xué)風(fēng)建設(shè)、人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。二是學(xué)生組織力量的限制。大學(xué)生雖然能夠自我管理、自我學(xué)習(xí)，但是畢竟閱歷不豐富，經(jīng)驗(yàn)匱乏，導(dǎo)致在活動(dòng)組織中缺乏力度。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展參與人數(shù)不多，需要團(tuán)委安排人員參加，而觀演人員極可能對(duì)本次活動(dòng)不了解或反感，而又礙于老師面子不好意思不參加，久而久之，活動(dòng)組織就缺乏自主性，主動(dòng)參與變被動(dòng)執(zhí)行。三是規(guī)章制度的執(zhí)行力不夠。社團(tuán)有章程和宗旨，但對(duì)于會(huì)員沒(méi)有太大的約束力，形同虛設(shè)。組織松散，大一時(shí)積極報(bào)名，大二需要電話挨個(gè)通知，大三則聯(lián)系不上[2]。這樣的社團(tuán)活動(dòng)其實(shí)更需要高年級(jí)有專業(yè)知識(shí)作為前提、閱歷豐富的人員來(lái)組織和參加。

四、依托專業(yè)社團(tuán)進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的途徑

（一）學(xué)生社團(tuán)與專業(yè)結(jié)合

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須將學(xué)生工作與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。教學(xué)和管理不是兩條線，不相交，而是互融互進(jìn)，相互促進(jìn)。要充分利用好專業(yè)社團(tuán)來(lái)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的陣地蔓延到第二課堂。管理者應(yīng)樹(shù)立社團(tuán)活動(dòng)服務(wù)教學(xué)實(shí)踐的理念，與教務(wù)部一同鼓勵(lì)專業(yè)課老師對(duì)社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，把社團(tuán)活動(dòng)作為教學(xué)實(shí)踐的延伸，使社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)具有更強(qiáng)的專業(yè)性、目的性，讓大家在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。目前，文法系根據(jù)一專一賽的要求，成立了針對(duì)法學(xué)專業(yè)的青年法學(xué)會(huì)、文秘專業(yè)的秘書(shū)協(xié)會(huì)、行管專業(yè)的思辨社等社團(tuán)，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起。

（二）建立理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，與學(xué)生黨支部結(jié)合

目前學(xué)生思想政治教育主要由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，但是各高校輔導(dǎo)員配備都不是很充裕，而且學(xué)生管理工作的內(nèi)容較多，如何在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中做好大學(xué)生的思想政治教育工作讓人深思。雖然現(xiàn)在大家可以充分的利用QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行教育，但是教育的效果不是很好。通過(guò)建立理論學(xué)習(xí)社團(tuán)，與學(xué)生黨支部結(jié)合，不定期的組織學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持正確的政治方向。學(xué)生自發(fā)組織、確定理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有抓好思想才能培養(yǎng)中具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的應(yīng)用型人才。

（三）文理兼容，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科跨系組建社團(tuán)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要學(xué)生掌握更多更全面的知識(shí)，但是課堂教學(xué)的限制，使得學(xué)生的知識(shí)只能限定在本學(xué)科范圍之內(nèi)。專業(yè)社團(tuán)的成立有效的解決了這一難題。在進(jìn)行社團(tuán)納新的時(shí)候不能只限定在本專業(yè)內(nèi)，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)人員帶動(dòng)非專業(yè)人員更好更快地適應(yīng)社團(tuán)活動(dòng)，并積極參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行文理科互補(bǔ)。

（四）引入學(xué)長(zhǎng)制理念，發(fā)揮好傳幫帶作用

充分發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)的榜樣作用，老生帶新生。既拓寬了教育資源，吸引了大量?jī)?yōu)秀學(xué)長(zhǎng)參與到低年級(jí)學(xué)生的教育管理和服務(wù)中來(lái)，又加強(qiáng)了教育的針對(duì)性。學(xué)長(zhǎng)制對(duì)社團(tuán)的管理、社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展都起到了積極的作用，促進(jìn)了學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)[3]。社團(tuán)活動(dòng)中，他們可以利用自己的專業(yè)、自身閱歷來(lái)給低年級(jí)學(xué)生以指導(dǎo)。學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候首先想到的也是學(xué)長(zhǎng)，因?yàn)橛X(jué)得有共同話題。同時(shí)，學(xué)長(zhǎng)制也成為了培養(yǎng)和鍛煉老生的平臺(tái)。用優(yōu)秀畢業(yè)生、在校生的先進(jìn)事跡來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，為他們成長(zhǎng)為應(yīng)用型人才指明了方向。

（五）完善激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同感

只有建立完善的激勵(lì)機(jī)制，才能更好的激發(fā)大家的參與度與熱情。專業(yè)社團(tuán)因?yàn)橛性鷮?shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，可以參加一些全國(guó)性的專業(yè)技能大賽，這些大賽是以學(xué)生為主、老師為輔的比賽，考察的是學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)校對(duì)參與的學(xué)生和老師加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，學(xué)生和老師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，老師也能夠更好的指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生獲得了社會(huì)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，更有利用進(jìn)行社團(tuán)建設(shè)、知識(shí)學(xué)習(xí)。

以專業(yè)社團(tuán)進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對(duì)探索人才培養(yǎng)模式、改善教學(xué)評(píng)價(jià)體系具有重要的意義。學(xué)校應(yīng)將社團(tuán)建設(shè)納入教學(xué)體系，依托專業(yè)社團(tuán)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的、符合市場(chǎng)行業(yè)需求的人才。這需要我們大家共同的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王承新，鄭澤俊.論高校社團(tuán)活動(dòng)與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)[J].湖北三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（8）.

[2]劉靈.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)以專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)為平臺(tái)提升職業(yè)能力的研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育，2015，（7）.

[3]魏劍波，趙冬亮.學(xué)長(zhǎng)制在高校學(xué)生工作中的發(fā)展模式及作用研究[J].教育研究，2011，（2）.