基于高職院校云計算技術與應用人才培養模式探究

周瑾怡

摘要：本文以四川信息職業技術學院為例，主要從人才培養目標、崗位能力定位、課程體系、實訓條件、師資等方面探索適合學生個體的培養模式，確保學生所學知識的內容、專業技能與市場需求一致，鍛煉學生的創新思維和溝通交流能力，進一步提高學生的就業率和市場適應能力。

關鍵詞：云計算；大數據；培養目標；課程體系；培養模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0248-02

國務院關于促進云計算創新發展培育信息產業新業態的意見（國發〔2015〕5號）明確指出：云計算是推動信息技術能力實現按需供給、促進信息技術和數據資源充分利用的全新業態，是信息化發展的重大變革和必然趨勢。大數據是人類科學發現方法之“第四范式”中最為重要的科技手段。大數據能和現有的業務系統相關聯，直接提升業務效率、提高企業效益，大數據目前成為了最熱門的技術之一。數據倉庫、數據安全、數據分析、數據挖掘等圍繞大數據的商業價值的利用逐漸成為整個市場爭相追捧的利潤焦點。大數據系統所需要的關鍵技術是云計算核心技術的分布式布署和分布式計算，云計算已經成為目前最主流的IT系統架構模式。大部分互聯網企業都搭建了基于云計算的業務平臺，絕大多數跨國企業都已經擁有或正在建設自己的云計算平臺。云計算與大數據目前在業界持續火熱，整個行業出現了井噴式的快速發展，兩個概念疊加起來后產生了超千億級的市場規模，人才缺口極大。同類高職院校尚未開設云計算技術與應用專業，開設此專業具有很大的市場前景。

一、培養目標

該專業培養適應政府機關、企事業單位熟悉服務器操作系統基本配置，系統管理；具備基本網絡技術能力，構建云中心網絡；具備云計算安全能力，保障云中心系統、網絡安全；熟悉腳本語言，會一至多種編程語言；熟悉各類虛擬化技術，云計算系統，大數據框架；能夠在云計算平臺上構建、遷移、備份、還原應用；有一定溝通能力、文檔撰寫能力的技術技能人才。

二、崗位及崗位群職業能力與任務分析

云計算技術與應用專業崗位群主要面向云計算工程師和大數據工程師兩個方向，見表1所示。云計算方向培養的人才可以完成云計算中心建設、系統網絡安全、應用部署、應用遷移備份還原、運維等；大數據方向培養的人才可以完成大數據中心建設、系統網絡安全、大數據挖掘、分析、運維等工作。

三、能力與素質分析

云計算技術與應用專業培養的職業能力與綜合素養包括基本素質與能力、職業素質與能力、職業拓展能力三個方面，詳細的職業素質與能力點見表2所示。

四、人才培養模式及課程體系

1.人才培養模式。該專業人才培養方案采用了“平臺+方向”的課程體系架構，同時以“崗位化”、“模塊化”為指導，在方案中引入不同企業相關課程，根據企業典型崗位需求，在一個專業公共基礎平臺課基礎上，制訂出了“云計算”、“大數據”兩個方向。目前該專業正與浪潮集團及中科院計算所合作共同探索云計算工作領域，將最新的云計算技術引入到專業人才培養中。

2.專業課程體系。該專業課程體系設置包括平臺課程和方向課程兩個方面，其中平臺課程一方面要與學院的總體規劃與要求相一致，實現學生的基礎能力培養；另一方面又要著重專業基礎知識鋪墊，為后期的專業職業能力培養打下扎實基礎。而專業方向課程主要實現學生的職業綜合能力培養。（1）平臺課程。平臺課程如表3所示，含公共平臺課和專業技術平臺課兩個類型。其中公共平臺課包括：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學英語、高等數學等；技術平臺課程包括：數據網絡技術、路由交換技術、Linux應用基礎、Linux應用基礎、網絡系統集成與項目管理、數據網絡方案設計、網絡綜合布線技術、信息安全基礎概述等。（2）專業方向課程。該專業方向主要包含云計算和大數據兩個方向，具體的課程內容見表3所示。

五、實訓基地建設

1.校內實訓室條件。目前服務于該專業的實訓室有網絡通信實訓室、網絡工程實訓室、綜合布線實訓室、信息安全實訓室和計算機拆裝實訓室等，主要用于學生職業綜合能力的培養。緊跟云計算、大數據最新技術發展趨勢，已經新建云計算實訓室，該實訓室以采用純開源技術，安全可靠，自主可控，完全自主研發、搭建了云數據中心，目前，在云平臺上一共部署了10多個應用，分別是云桌面、云博客、云存儲、云鏡像站、云資料站、云監控、云管理、云考試、云課堂、云協作、云實訓、云安全等。主要用于學生方向（模塊）課程教學，教師科研以及支持大學生創新創業，服務于地方經濟建設。現有校內實訓條件完全滿足云計算技術與應用專業教學使用，具體實訓條件如表4所示。

2.校外實訓基地建設。目前，該專業與浪潮集團有限公司和四川華迪信息技術有限公司共建校四川浪潮實訓基地和四川華迪實訓基地，主要用云計算與應用專業校外實訓，主要承擔包括服務器維護、云平臺、大數據相關綜合項目的實訓教學任務。

六、師資隊伍建設

目前該專業的專兼職教師共10人，其中校內專職教師7人專業，主要從事云計算和大數據研究，同時緊跟信息前沿技術，及時了解企業需求，從企業聘請了3名從事云計算大數據的企業工程師為本專業兼職教師，整個教學團隊為專業培養人才提供了保障。教學團隊在承擔教育教學的同時也積極申報并開展云計算和大數據兩個方面的課題研究見表5所示。

七、結論

綜上所述，云計算及應用技術專業緊跟當前“互聯網+”時代，積極響應“烏鎮聲音”，應時而生，能培養適應社會經濟發展的新時代計算機應用人才。

參考文獻：

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