培養(yǎng)初中語文教學(xué)閱讀能力之我見

劉樹新

摘要：初中語文新課標(biāo)中規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。”學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個重要目標(biāo)。下面就初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；學(xué)習(xí)興趣

初中階段，學(xué)生正處于思維活躍、反應(yīng)敏捷、逐步成熟的關(guān)鍵時期。在此階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要。但由于種種原因，相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀能力低下，作為語文教師，很有必要正視語文閱讀教學(xué)中存在的問題并積極尋找提高中學(xué)生語文閱讀能力的有效途徑，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

我們常說：興趣是最好的老師。那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣首先必須讓學(xué)生對科任老師產(chǎn)生心理的認(rèn)可。為此，我從下面幾方面加大情感投入。

1、注重教學(xué)時的語言美。語言美除普遍使用謙語，敬語外，還應(yīng)在教育學(xué)生時注意詞語的感情色彩和說話的語氣。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，如果你的口氣強(qiáng)硬，他可能產(chǎn)生抵觸情緒，跟你對著干，那就達(dá)不到教育和提醒的效果，也可能導(dǎo)致學(xué)生討厭老師，討厭這門課。如遇見課堂上因討論問題而出現(xiàn)吵雜的局面時，你可以說：“別大吵大鬧，像什么樣子呢”或說：“請大家先安靜，我們課后再繼續(xù)討論好嗎”雖然這兩句話表達(dá)的意思完全相同，都希望學(xué)生安靜，但是它們在學(xué)生心中產(chǎn)生的效果卻是不同的，前者雖可使學(xué)生安靜，卻破壞了大多數(shù)正在討論的學(xué)生的良好心緒，而后者既產(chǎn)生了同樣安靜的效果，又保持了學(xué)生繼續(xù)討論問題的興趣。同樣的話，因語氣不同產(chǎn)生了不同的效果，所以，作為語文教師，我們應(yīng)該注意用誠懇的語言來感染學(xué)生，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。同樣，課外也應(yīng)該注意與學(xué)生的語言溝通，從而使他們對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。

2、教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性。要想把課教活，就要求把深奧的道理形象化，把抽象的道理具體化，因為形象的比喻，風(fēng)趣的語言，繪聲繪色的描繪都可以感染學(xué)生，使他們愉快，動情，著迷。如可運用一些幽默的教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又享受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如：提問時，幾個同學(xué)的答案都一樣，于是我說："真是英雄所見略同。“同學(xué)們聽后，臉上都露出會意的微笑。當(dāng)學(xué)生回答問題聲音較小時，我就笑著說：“問題回答得非常好，可惜沒用麥克風(fēng)。”

3、教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”所以，教師講課時語言表達(dá)要準(zhǔn)確，中肯，規(guī)范，合乎語法，既不能廢話連篇，模棱兩可，也不能拐彎抹角，不著邊際。語文教師的語言直接影響學(xué)生的聽課效率。為此，教師要注意做到以下三點：

（1）要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。普通話是學(xué)校的教學(xué)用語。語文老師要講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不但語音要準(zhǔn)確清晰，而且必須講究感情真切，節(jié)奏抑揚頓挫，語言力求生動活潑。這樣的語言能讓學(xué)生感受到祖國語言的美，叩動學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生聽課的效率。

（2）能將書面語言轉(zhuǎn)換為口語。教師在授課時，要有意識地把作品需要傳達(dá)的思想轉(zhuǎn)換為口語傳授給學(xué)生，讓學(xué)生易于理解，接受文章的內(nèi)容。例如：教學(xué)《春》中的春花圖時，我用了“本段用了幾種顏色來寫春花”，“寫了哪些事物”，“在哪里”，“美不美”這幾句口語提問，學(xué)生很快就回答出正確的答案，從而很自然地理解了本段運用“從上到下”的寫法和作者熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。

（3）適當(dāng)運用體態(tài)語言輔助。體態(tài)語言就是身體語言，包括表情，手勢，眼神等。在閱讀教學(xué)中，會遇到一些描述動作，神態(tài)的詞語，條件許可的話，我就會借助口語和體態(tài)語言來解釋。

二、初中語文閱讀教學(xué)中的激勵教育

教學(xué)的目的不僅要教給學(xué)生以知識，能力，更要培養(yǎng)時代需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧３踔须A段的學(xué)生，人生觀，道德觀，價值觀還沒有完全形成，這些需要教師的正確誘導(dǎo)和鼓勵。把思想品德教育融進(jìn)閱讀教學(xué)中，是當(dāng)前教改的一大趨勢。在閱讀教學(xué)中教師注意激勵引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生不但“樂學(xué)”，而且“會學(xué)”，這既是實施素質(zhì)教育的要求，也是時代發(fā)展的需要。激勵教育的目的，就是要激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生主動的內(nèi)動力。實踐證明，在語文閱讀教學(xué)中實施激勵教育，能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生富有獨創(chuàng)性的思維能力。激勵教育的方法不僅用于閱讀中的情感教育，也可用于激勵學(xué)生想象和求異思維，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。例如：我在教七年級上冊《人生寓言》這篇課文時，先讓學(xué)生想象這兩則寓言描繪了幾個畫面然后體會兩則寓言中主人公的心理。最后在歸納寓言寓意的時候，鼓勵學(xué)生的求異思維，只要言之有理，或保留，或肯定，或稱贊，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

三、探究式方法在閱讀教學(xué)中的運用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。所謂積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主的內(nèi)涵很豐富。作為教師，我也很努力在閱讀教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)中運用這種方式來教學(xué)。在教學(xué)實踐中努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，引導(dǎo)他們接受，運用這種學(xué)習(xí)方式，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵，但收效不大。

四、利用電教手段，加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

新課程教科書中的許多課文都是名家名篇，每學(xué)期都有配套的音像磁帶。我充分利用磁帶，三用機(jī)，借助播音員聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生既得到享受，又教給學(xué)生朗讀的方法，培養(yǎng)了朗讀能力，還從整體上感知了課文。有時也將主題相近的課內(nèi)外文章合在一起進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過朗讀，對課文進(jìn)行文意，文理的分析。

五、啟發(fā)式教學(xué)方法

在閱讀教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位是不可忽視的，學(xué)生的主體地位也是不能忽視的。我在教學(xué)方法的設(shè)計上注意考慮如何啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，起到引路指向的作用。教師在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀分析的基本方法，這樣就可以提高學(xué)生閱讀分析能力，提高學(xué)習(xí)技能，還可以促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面，和諧，主動發(fā)展。

六、結(jié)語

總之，新教材為我們搭建了一個很好的可供發(fā)展的平臺。在初中閱讀教學(xué)中，應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖，充分利用各種有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。