PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

王艷蘋(píng) 陳晨

摘 要：針對(duì)傳統(tǒng)的PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)無(wú)法達(dá)到高職院校對(duì)人才培養(yǎng)的要求，分析傳統(tǒng)的教學(xué)存在問(wèn)題的原因，從教學(xué)實(shí)踐體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核四個(gè)方面進(jìn)行探究并實(shí)踐，以適應(yīng)PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革的要求。

關(guān)鍵詞：PLC應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；課程考核

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0133-02

一、引言

PLC應(yīng)用技術(shù)是各類(lèi)職業(yè)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，是與企業(yè)工程項(xiàng)目結(jié)合最緊密的。隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合的不斷重視，學(xué)校校企合作的不斷增加，傳統(tǒng)的PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)體系和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求，作為職業(yè)院校的電類(lèi)教師，為了提高課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型人才，我對(duì)PLC應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革進(jìn)行研究與實(shí)踐，并取得良好的教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)的PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

PLC應(yīng)用技術(shù)基本指令簡(jiǎn)單，入門(mén)容易，但是要綜合的、靈活的、熟練地應(yīng)用PLC解決實(shí)際工程問(wèn)題對(duì)大多數(shù)同學(xué)是比較困難的。究其原因如下：

（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)，知識(shí)傳授單一

教師常常按照知識(shí)的結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，講授條理往往依“材”施教如：PLC的發(fā)展-PLC的結(jié)構(gòu)-PLC的工作原理-PLC的外圍接線-PLC的基本指令-基本指令的應(yīng)用。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念以教師講授為主，知識(shí)點(diǎn)單一，缺乏綜合知識(shí)的應(yīng)用，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使課堂缺乏能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)興趣不大積極性不高，學(xué)過(guò)的知識(shí)容易忘記，對(duì)每章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容掌握效果不好。……