初探微課在地理預習上的應用

楊靜靜

摘要：微課教學是當前熱門的一種課堂改革形式，利用好微課教學不僅涉及課堂教學，課前教學也可以大膽利用微課來實現。本文正是圍繞多項類型的微課對預習的多項推動作用展開討論。

關鍵詞：微課；預習

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0046-01

地理預習，是地理課堂組織學生開展自主學習所不可或缺的最先環節，也是讓學生建立主動學習思想的助推器。傳統課堂預習效率低下，學生往往存在無法將機械式的地理名詞術語，或一些基本的地理數據進行加工處理。從而對于某些地理事物的特點、分布規律、變化遷移亦不能有意識地歸納與總結。這時候，微課應運而生，這種精悍、短小形式的視頻匯聚了一股強大的動力，讓預習的目的、方式、效率都得以有效落實。

教師可制作微課教給學生怎樣學習地理，學習地理的意義，用很多生活化的資料讓學生具備一定感性知識基礎。微課讓預習者不再受到時空的限制，讓學生的空間想象可以和地理教室中的模型、器具結合起來，思維有了質的突破。

一、情境式的微課預習

微課的形式可以是教師自己為教學拍的一段視頻。在《祖國的神圣領土—臺灣》一課的預習上，筆者制作了一個學生參與制作與表演的視頻。筆者讓幾個學生扮演臺灣本地的農民、工人和商人，再由一個學生扮演記者，他們共同參與完成一個有關臺灣經濟的采訪活動。這種活動類似于往屆春晚小品《小崔說事》的小品。……