互聯網視域下高校思政教育課程的改進路徑

朱慧蕓

摘 要：隨著網絡時代的到來，更多的大學生從網絡上接受到不同的信息，這些信息有正面的、有負面的，需要高校教師從互聯網視域下對大學生進行正面的思政教育。本文重點分析了互聯網背景下高校思想政治教育面臨的挑戰，并提出了高校思想政治教育改進創新的路徑。

關鍵詞：互聯網；高校思政教育；挑戰；改進路徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0138-01

大學生的政治思想十分活躍，需要不斷加強對于進行正面的政治思想教育，才能更好的引導他們在自己的生活和學習中少走彎路。現代社會是信息爆炸的時代，很多事件剛剛發生，可能就第一時間被上傳到網絡之上，這些信息沒有經過相應的過濾，很多信息具有一定的負面性，大學生都是二十出頭的年輕人，他們對于社會問題的敏感程度相對較強，很多學生對于一些第一時間看到的負面信息有著很大的喜好，要想實現對于他們的正面引導，就必須實現他們政治思想教育的有效性，對于高校思政教育課程應當做出適當的改進。

一、互聯網背景下高校思政教育面臨的挑戰

隨著當前互聯網技術的發展，大學生接受新的信息變得更加的容易，在網絡中對各種事件的評論都對大學生的思政教育產生著極大的影響，使得高校思政教育面臨著嚴峻的挑戰。

（一）高校思政教育者的重要性面臨著挑戰

在我國的教育之中，教學工作者都占據著極為崇高的地位，受到許多學生的推崇。但是隨著當前互聯網技術的廣泛應用，高校學生可以從互聯網上輕易的接收到各種正面或者負面的信息，并且自己對此已經形成一定的認識[1]。教學工作者對于利用這些信息的優勢變得不再明顯，所傳播的思想也在網絡評論上已經表現出來，從而使得高校思政教育工作者顯得不再那么的重要，沒能充分展現出自身的價值。

（二）高校思政教育的過程面臨著挑戰

在互聯網視域之下，高校思政教育面臨著嚴峻的挑戰。以往的思政教育過程和教育方法已經不再適用，需要做出相應的改變，才能夠適應當前社會發展的需要。在傳統的思政教育中，教學工作者在選取教學材料的時候顯得較為的容易，對于大部分的學生而言，思想較為單純，接受的外在信息較少，在接受高校教師的思政教育時也更加容易接受[2]。但是在互聯網視域之下，有著許多的不同之處，教學工作者首先需要選取特殊的教學題材，然后對此進行仔細的分析，做出科學合理的評論，達到對學生的思想教育的目的。在這個教育的過程中，為充分發揮起到教育高校學生思想的作用，無疑給教學工作者增加了很大的難度，使得高校思政教育過程面臨挑戰。

（三）高校思政教育的方法面臨挑戰

當前在互聯網技術廣泛運用下，高校思政教育的方法面臨挑戰。傳統的高校思政教育主要是通過課堂的形式，教學工作者在課堂上面對面的傳授正面的思想，毫無疑問這種方式有著其優點，但是針對的范圍較為狹窄[3]。目前互聯網技術迅速發展的情況下，充分利用互聯網信息傳播快，接觸面廣等特點，高校思政教育可以充分利用互聯網的這些特點，在課堂之中和課堂之外對高校學生傳播正面的信息。

二、互聯網背景下高校思政教育的改進路徑

在互聯網迅速發展的當前，思政教育也需要采取一些改進措施，才能夠有效的實現大學生對于思政教育的興趣，不斷拓展思政教育的空間和時間，保證更多的學生參與思政教學之中。

（一）實現互聯網技術融入學校基礎建設之中

高校在信息化的時代需要實現政治思想教育平臺有課堂轉向課外，就需要不斷實現網絡化的建設，將信息化建設融入思政教學之中。通過高校的網絡基礎設施建設，不斷完善現代政治教育的平臺，現代的微課教學、電子書包等基于現代互聯網技術的現代教學手段可以有效應用到大學生的思政教育之中[4]。組織教師進行思政課程的微課創作，更多的學生可以在網上下載更多的思政教育資源，實現在寢室、在圖書館就可以學習相關的思政理論，保證思政教學隨時開展。同時思政教師要經常性從網絡上獲取更多的教學案例，實現教學理論更加貼合實際生活，一方面列舉社會熱點問題，探討其中蘊含的思政理論，實現學生對于思政理論的學習興趣和有效理解，另一方面思政理論與實際問題的聯系，可以實現學生更好的理解相關社會熱點問題，實現對于問題的正確認識。高校可以利用網站中的BBS論壇，引導對于社會熱點問題的正面引導，社會熱點問題出現之后，學校的思政教育工作需要第一時間控制BBS論壇，占領思想高地，不斷傳播正能量。

（二）思政教育者增強運用互聯網教學的能力

在高校里，進行思政教育工作的主要是學生的輔導員，他們在進行思政教育過程中需要不斷拓展自己對于新媒體的應用能力。首先思政教育需要輔導員收集大量的教學案例，這種教學案例的收集需要教師在平時運用互聯網查找相關與教學有關的社會熱點問題，進行有效分析，同時需要進行教師通過互聯網收集最新的黨政治思想理論，針對網上的黨媒進行定期的學習，不斷提升自己運用最新政治理論分析問題的能力[5]。輔導員開設自己的微信和公共賬號等，不斷通過學生愿意接受的互聯網教學方式進行思政教育，同時加強與學生的溝通，這些微信賬號可以實現與學生的動態交流，不斷更新自己文章和視頻。大學生對于一些社會現象的質疑都比較尖銳，輔導員需要創新自己的教育方式，運用黨的創新理論引導學生對于社會問題的理解，消除他們的思想疑問。

三、結束語

隨著現代社會信息更新速度不斷增快，很多學生獲取信息的方式更多借助于現代的互聯網技術，從事高校的思政教育工作也需要進一步搶占互聯網教育高地，實現學生學習興趣的有效激發，更加系統地參與思政教育之中，保證更加全面地掌握思政理論。

（作者單位：寶雞文理學院思政部）

參考文獻：

[1]閆帥.互聯網視域下高校思政教育的改進路徑[J].繼續教育研究，2015，07：114-116.

[2]王萍，袁小軼.網絡輿情視域下高校思政教育效用路徑研究[J].法制與社會，2015，30：225-226.

[3]李景龍.芻議互聯網視域下高校思政教育改進途徑[J].科技資訊，2015，27：238-239.

[4]薛媛.高校本科思政課教學中加強生態文明教育的對策路徑研究[D].云南大學，2015.

[5]郭蕙依.新媒體視域下高校思想政治教育改革創新研究[D].吉林農業大學，2014.