論如何開展大學生信息素質教育

屈建萍　賁騰　牛立蕊

摘要：我國信息素質教育提出至今，教育工作者在探尋大學生信息素質教育發展的過程中，已經逐漸明確大學生信息素質教育的內涵及發展目標，本文通過分析高校師生在教育教學過程中存在的普遍問題，提出相應解決措施，旨在提高我國大學生信息素質教育，促進我國高等教育事業的發展。

關鍵詞：高校師生；信息素質教育；普遍問題；解決措施

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0035-02

信息素質一詞最早是由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski在1974年的美國政府報告中提出來的。他認為，在工作中對信息的熟練應用，對信息技術的學習以及利用信息解決問題的能力就是信息素質的體現。在大信息時代背景下，作為高校素質教育重要內容之一的信息素質教育，已然成為我國高等教育領域中亟待解決的問題。其實，在我國的高等教育領域中，“信息素質教育”早已被相關部門和有關專家提出。例如：1996年中共中央及國務院就在《關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》中提出“知識經濟已初現蹤跡，國力競爭日趨激烈，因此更要重視培養學生收集、獲取信息的能力”。由此可見，我國高等教育機構對大學生信息素質教育重視。我國大學生信息素質教育發展仍處于不斷探索階段，大學信息素質教育的現狀中存在著較多問題。

一、加強大學生自身信息素質

（一）培養在校大學生信息意識

信息意識是信息素質的重要體現之一。個人的信息行為是由信息意識控制的，信息意識的缺乏則很難獲取有用信息，當代大學生正是信息意識缺乏的一大類人群。許多大學生對信息是麻木的，特別是剛剛步入大學校門的新生。大部分新生已經習慣了中學教師的言傳身受和保守封閉的學習生活，而大學里，學生發展的空間相對自由，老師和家長的督促和提醒減少，學生錯過重要信息的幾率大大增加。因此學校要積極開設大學生信息教育課程并確定大學生信息素養評價標準。

高校信息素質教育體系應該包括以基礎類的平臺課程、提高拓展課程和鞏固實踐課程為代表的三大課程，以及獲得應用信息資源、信息工具能力的相關教育。首先，信息素質教育在學校的推行需要良好的環境，這就要求能夠得到相關部門的大力支持。其次，學校領導也應該注意到信息意識對學生的重要性，督促學校成立相關的專家組或教研室，特別建議成員中包括圖書館的教師；加強學生信息意識培養的重要途徑就是開設相關的課程，開設這類課程應該越早越好，而且還要注重信息素質教育的基本體系，即從大一做起，從基礎抓起，達到培養學生樹立終生學習觀念，讓學生了解到經濟知識時代競爭的緊迫感與危機感，培養學生利用多途徑獲取信息的能力，課程不應該僅限于理論層次，任課教師一定要通過一些有深度、有遠度的課題、項目讓學生去收集信息、整理信息達到實踐的目的。除此之外，學校的教育團隊應該積極走出去，與其他學校進行互動交流來共同建立一套適合我國教育國情、當代社會發展的教育體系，最好能夠組織編寫一套系統化的教材并推廣實行。

（二）加強學生信息運用能力

當前，大學生缺乏收集信息、整合信息的意識，收集不到相關信息，更談不上進行信息的處理和應用。學生信息運用能力較差主要表現：（1）對擁有的信息不能夠正確理解或理解存在偏差，說的直接一點就是讀不懂、看不懂；（2）在所擁有的信息中辨別不出主次和輕重；（3）盲目聽從他人的觀點，人家說什么就做什么；（4）不會根據擁有的信息的提示去執行相關事項。學校可以通過為學生提供良好的實踐環境，讓學生通過實踐去尋求一種理解、執行信息的方法，削弱學生對他人的依賴。例如：學校控制采取小班授課，讓學生有更多的機會去發表自己的見解，鼓勵學生走出學校，深入社會，深入實踐，積極參與與專業相關的社會實踐，這樣有利于學生了解社會對于職業的信息素質的要求，自覺提高自己的信息素質，同時老師可以鼓勵學生把在實踐中遇到的問題加以研究。

（三）培養學生文獻檢索技能

文獻檢索技能指的是人們從數據庫里面檢索到自己所需的專業文獻材料的能力，文獻檢索也是人們獲得信息的主要途徑。培養大學生文獻檢索能力有利于提高大學生的信息素質。

1.加強文獻檢索課程的普及。文獻檢索課是我國高等教育教學中一門極為重要的課程，是信息素質教育中的重要組成部分，是大學生信息素質教育中不可缺少的一個環節。但以往的文獻檢索課程過于空洞缺乏實用性，一些學生感覺距離學習、生活太遠缺乏可行性，因此，建議檢索課程應該與專業課程相結合，突出檢索課程的實用性使學生普及文獻檢索課達到自我學習、自我操作、自我應用的目的。

2.發揮圖書館在信息檢索上功能。許多高校中圖書館僅起到了自習室的作用，借閱圖書的人數少之又少，這是對圖書館資源的極度浪費。其主要原因是學生在小學、中學階段時學校的圖書館資源有限，且課業負擔較大，對圖書館的關注不是很多，自然沒有養成圖書館檢索信息的習慣。在大學中，學生的學習方式以自我學習為主，圖書館自然成為學生最好的教室，因此，高等院校對圖書館的建設應該是十分重視的。任課教師可以通過要求學生閱讀指定的相關專業書籍來對課堂知識進行外延，通過對學生的要求來慢慢培養學生閱讀、查詢的興趣，最終養成利用圖書館檢索文獻的習慣。

3.安全利用網絡檢索信息。目前，學生擁有手提電腦、智能手機等現代化信息設備，能夠隨時隨地的進行信息檢索，加之一些學生十分愿意通過網絡方式進行檢索。那么就可以從學生的這一興趣入手，積極引導其通過網絡進行信息檢索，從而養成自主進行信息檢索的良好習慣。但值得注意的是，網絡信息混亂無序、參差不齊，缺乏一定的安全性。這種檢索方式有利有弊，學校一定要提醒學生在檢索信息時不輕信網絡信息中的廣告和宣傳，確保自己的人身和財產安全，趨利避害。

4.加強學生與圖書館的互動。高校圖書館可以聘用大學生參與圖書館的服務，培養大學生對于圖書館網站、電子圖書館資源庫、中國期刊網等的使用與維護，跟隨館員參與對于學校一些重點學科、科研項目的信息檢索、信息分析等服務。或者開展校園的圖書館相關的比賽，同學選出自己想要閱讀的書圖書館購買等形式。這樣可以拉近讀者與圖書館的距離，有利于培養學生的信息素質。

二、提高圖書館館員素質

信息產業協會主席保羅·澤考斯基認為“信息素質”是在圖書館素質和文獻檢索技能的基礎上演變而來的。由此可見，圖書館素質和文件檢索技能是影響信息素質教育的重要因素。通常認為，圖書館素質高就是圖書館藏書多、質量好、圖書館內部環境好、內部設施齊全，但卻忽略了圖書館館員在其中發揮的重要作用。

高校圖書管理員是對大學生進行信息素質教育的主要參與者，也是高校學生在進行信息素質培養中主要的接觸人員，其言行、素養對學生起潛移默化的影響。圖書館員營造的安靜有序的圖書館氛圍也會使大學生喜歡上圖書館并利用圖書館資源進行學術研究。高校圖書館員應是高校學生信息素質培養的中堅力量，但現實是一些高校圖書館員信息素質不高，相關專業知識和應用技能不過硬制約了大學生信息素質教育事業的發展。因此高校應鼓勵館員學習外語、計算機等知識，掌握相關教學工具和網絡設備的應用并提高其信息素質。在具備這些知識、技能、素質之后，更要注重在日常的教學工作中對學生的教授和引導，高校課堂上教學的技巧。學與教并行，才能真正成為高素質的圖書館館員，才能為發展當代大學生信息素質教育貢獻力量。

三、新技術、新媒體環境下的信息素養教育的探索

由于大學生所具有的信息素養尚處于自發階段，而網絡新媒體新技術具有高速便捷、巨容便攜、服務綜合、互動開放等獨有優勢，因此高校應積極探索在新技術、新媒體下的信息素養教育探索。

（一）以互聯網為依托挖掘圖書館資源

既然通過圖書館和互聯網檢索信息各有利弊，我們可以想辦法將二者有機的結合起來彌補各自的不足，這時候專門為圖書館建立互聯網網站就顯得格外重要。學校可以在圖書館網站上傳各種各樣的電子圖書資源，這樣既可以隨時隨地的檢索安全的信息，又可以解決過去一本圖書在同一時間內僅能供一人閱讀的弊端。各高校還可以建立合作伙伴關系，相互合作，共享信息。

（二）新型信息素質教育課堂

在大數據背景下，高校可采用以微課的方式傳達精彩的教學全過程，或以MOOCS進行在線教育，以云服務進行廣泛的、隨時隨地的教學，也可以采用在線教育、嵌入式教學、翻轉課堂等方式進行信息素養教育。來為學生提供良好的信息素質教育應用實踐環境，增強學生對于信息素質教育新模式的興趣，培育學生自己主動利用信息素質教育新模式的能力。

（三）開發利用人工智能多媒體課件

人工智能多媒體課件是新媒體、新技術下的新型產物，學校應該積極利用人工智能多媒體課件的智能診斷機制來找出學生的學習問題，判斷學習水平，分析學生的問題并給學生提出改正建議以及進一步學習的建議；并通過向老師傳遞考生的錯誤分布，向教學提供教學重難點、測試題型的建議。可以及時有效地反映教學信息，又有利于根據統計數據分析總結出本專業學生的認知發展規律，找到適合的教學方式、教學重點以及評價體系。

參考文獻：

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