儀器分析網絡課程的建設研究

劉術新

摘要：《儀器分析》為檢測類專業學生了解精密儀器的新技術及檢測的發展趨勢開辟了窗口。近年來，網絡課程在高等教育、職業教育與科研活動中的作用越來越重要，本文根據儀器分析課程的特點，分析了以往儀器分析網絡課程的不足，設計構建了儀器分析網絡課程。網絡課程的實踐應用，不僅可以開拓學生視野，豐富學生的知識體系結構，同時能夠有效提升學生學習的主觀能動性，進而帶來儀器分析網絡課程有效教學的實現。

關鍵詞：儀器分析；網絡課程；網絡教學；課程建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0092-02

隨著網絡教育資源的發展和應用，網絡教學成為了現代教育中非常熱門而實用的教學方式。相對于傳統的教學模式，網絡教學不但可以促使學生的學習效率更加高效。尤其是在儀器分析課，這種理論性和實踐性較強，實驗分析方法較多，先進設備更新快，設備種類雜，分析內容涉及面廣，而且不同的分析方法原理相對獨立，連貫性不強，顯得龐雜、難學的課程。網絡教學發揮了巨大的優勢作用，它可以通過視頻、動畫、等形式生動、直觀地把儀器操作、分析方法等學習資源呈現在學生面前，對學生起到了很大的幫助，不容忽視。鑒于此，本文就針對儀器分析網絡課程的建設研究，從以下幾個方面談談自身的體會。

一、儀器分析課程實施網絡教學的重要性

儀器分析課程涉及的內容較多，如光譜、色譜、電化學等多個領域。由于該課程具有理論知識豐富、專業實踐性強的雙重特點，而傳統的課堂教學由于缺乏相應的實踐做支撐，使得學生對儀器原理及儀器的操作分析，就談不上消化吸收和應用到專業檢測中。隨著科學技術的發展，儀器分析技術日新月異，新儀器、新技術不斷出現，是一門更新速度較快的學科，因此給當前儀器分析課程賦予了更多的新內容，同時給教學帶來了新的挑戰。畢業生從事檢測分析工作時，既要求理解掌握儀器分析的理論知識，最新的儀器設備的新技術特點，還要求具備一定的實踐操作技能。如果在校學習期間，學生只掌握豐富的理論知識而毫無實際操作技能，儀器分析課程也就失去了存在的意義。而網絡教學的運用對于儀器分析課程無疑是至關重要的。這時我們就可以利用多媒體網絡技術，通過圖像、聲音、影像、視頻等多媒體技術直觀、清晰、真實、形象地把儀器的構造、原理、使用流程、檢測圖譜以及結果數據分析等知識展現出來，而且可以通過動畫、視頻、流媒體等形式將枯燥不易理解的內容變得一目了然，激發學生學習的熱情，進一步提高學生的學習效果。

二、儀器分析網絡課程建設中存在的問題

1.學與用分離。儀器分析課程是一門專業基礎課程，學生只有在掌握豐富理論知識的基礎上具備過硬的實踐操作技能，才能在以后的儀器相關工作崗位上得心應手。但是在我國以往的網絡課程教學過程中，并沒有將網絡教學的作用真正發揮出來。學生們僅僅是將網絡作為一種簡單的下載工具而已，即通過網絡下載一些相關的資料以及考試題型，根本不會涉及到實踐操作技能，學與用完全分離。至于掌握實踐技能更是一句空談。

2.課程設計內容缺失。作為近年來新興起來的教學模式，網絡教學有其獨到之處。但很多老師在網絡教學的過程中很難把握教學內容的深度和廣度，導致在教學組織上存在不足，課程設計內容嚴重缺失，致使老師通過網絡教學的課程內容過于簡單，理論和實踐技能嚴重脫節，學生學不到應有的技能。鑒于此，老師只有按照課程教學大綱的要求，充分利用網絡教學的優勢，重新規劃課程內容，才能為有效教學帶來可能性。

3.課程體系及內容不完善，資源過于陳舊，網絡課程缺乏與生產實際的聯系，實用性不強。課程體系和內容陳舊，更新慢，缺乏對先進的生產技術和設備的敏感性，知識跟不上時代的需求，導致學生們的知識與現實脫節。網絡課程中的教學內容要求表現形式多種多樣，如文本、圖片、視頻等等，但是以往的網絡課程中的教學內容表現形式相對單一，不夠豐富，大部分是把課本內容照搬到網絡上，以至于沒有體現出網絡課程教學的多樣化，難以發揮網絡教學資源的優勢。另外，儀器分析課程要求學生掌握實踐動手操作技能，即使沒有足夠的設備及時間供學生操作，那么在網絡課程教學中就需要大量的視頻、動畫、流媒體等形式展示檢測實踐知識，便于學生通過觀看生動形象的視頻等形式的課件深入知識體系，方便學生學習。

三、儀器分析網絡課程的設計

基于以上不足，考慮網絡課程主要是學習者通過該類課程獨立自主地學習，即獨立性、自主性學習是這類網絡課程設計者所要考慮的主要問題。從這個特性出發，以實用性、以學生自學為中心、增強學習效果為目的，設計了儀器分析網絡課程，課程以教材為依據，將符標準化的多媒體資源與技術應用于網站制作中去，設計了儀器分析網絡課程，主要內容有三大部分：課程管理、教學資源、教學活動。

1.課程管理包括課程介紹、教學大綱、教學日歷等3大內容，其中課程介紹主要介紹本課程的性質、定位及研究領域；教學大綱包括教學目標、課程內容、教材及參考書、課程特點、考核辦法等。

2.教學資源包括細化到每一章、每一節的知識點、重點、難點，以及每一章節相應的課件、授課視頻、有助于學習的視頻資料、思考題等其他相關內容；根據需要可以上傳多種教學資源，如多媒體資源庫、文獻資料庫、職業技能資源庫等。（1）多媒體資源庫：主要是與儀器分析相關類課程教學所用的多媒體素材，包括各種文本、圖形圖像、音頻視頻、動畫等，重點在各類儀器的結構、原理、操作流程、檢測圖譜及檢測數據結果處理等方面建立不同形式的資源。（2）文獻資料：主要包括色譜儀、光譜儀、電化學儀器等的使用、檢測方法、新技術、新設備等相關文獻、相關政策與法規等。（3）職業技能資源：包括食品檢驗工、化學分析工等相關職業的國家職業標準、職業培訓教材、培訓題庫、考核題庫等。

3.教學活動包括答疑討論、課程問卷、教學郵箱、教學筆記、課程作業、試題試卷庫及在線測試等內容。通過答疑討論及時與學生交流學習，實現師生的互動交流，還可以通過教學郵箱、教學筆記等方式進行交流互動。

四、儀器分析網絡課程的實施及體會

儀器分析作為專業性較強的學科，實施網絡教學能夠對教學效率的提高起到事半功倍的效果。而如果將網絡教學與課堂教學進行融合，達到的教學效果更是出乎意料。那具體如何實施呢，首先知識點的預習要通過網絡課程來進行，讓學生對所要講授的內容做到心中有數，主次分明；其次通過課堂教學授課，讓學生多所預習的知識進行深層次的理解和掌握；再次運用網絡教學對所學知識進行總結，加深鞏固，并通過在線作業進行實踐練習，同時老師要對實踐練習過程中學生提出的疑惑進行詳細解答，直至學生完全掌握即可。實踐證明，這種師生通過網絡相互交流的授課方式是十分有效的。結合本人的實際教學經驗，就從以下幾個方面談談儀器分析網絡課程實施中的體會。

1.儀器分析教學可分為兩大教學，即網絡教學和課堂教學。兩者相輔相成，不可分割。學生在課堂學習的過程中，難免會有一些知識難于理解和掌握。而這些知識大部分是重點內容，不能輕易放棄，這就需要通過網絡課程的學習來彌補課堂教學的不足，讓學生在網絡學習的過程中體會到學習的樂趣，還能不斷加深學生對知識點理解的深度。

2.在網絡教學的過程中，教師雙重角色的定位是至關重要的。既在傳統的課堂教學中扮演教的主體，學生學習道路上引導者的角色，又要在網絡教學中發揮學生學習主體的作用，和學生共同學習的“學生”角色，在這一過程中，教師要關心和愛護每一位學生，對學生提出的疑難問題要耐心、認真地解答，并積極地和學生進行交流探討，提高學生參與度，讓學生體會到教師對他們的感情關注是十分深刻的，進而拉近師生之間的距離，從而增強教學的效果。

3.改革學生評價考核方式。在我國以往教學的過程中，主要是通過評價和反饋兩大途徑對學生進行考核。主要體現在以下幾個方面，如將總成績按照百分制來計算的話，平時課堂表現則占20%的權重，作業完成度占20%的權重，相對于平時課堂表現、作業來說，期末考試成績則重要得多，占到60%的權重。可見成績的重要性。而進行網絡教學以后，則要根據根據網絡課程學習的特點，利用網絡的在線統計工具，統計學生的作業情況、在線測試情況、學習情況、討論區的表現以及教學資源的利用情況綜合給出成績。本課程實施過程中采用的考核方式為：課堂學習占20%（主要課堂表現10%，作業完成情況10%）、網絡學習占總成績的30%（主要包括在線測試10%，在線討論10%，教學資源學習情況10%），期末考試占50%。

五、結束語

進入新世紀以來，我國高校網絡課教學的進程逐步加快，對于提升學生的學習能力以及掌握更多知識等方面起到了十分重要的作用，不容忽視。尤其是在儀器分析這樣重在實踐的專業性較強的科目上使用網絡教學，不僅可以增強教學的趣味性，改善枯燥無味的教學環境，激發學生學習興趣，還可以大大提高教學的效率，最終帶來教學改革的真正突破。

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