淺談小學語文教學的重難點

祝麗穎

摘要：中華文化博大精深、源遠流長，作為傳播中華文化的一種手段，小學語文教學肩負著重要的任務和使命，更是作為一種基礎性教育和義務性教育貫穿小學生的學習過程當中。小學語文作為學生學習中最基礎的課程，是教會小學生聽、說、讀、寫的啟蒙課程，也是學好其他課程的前提。因此，學好小學語文顯得尤為重要。隨著我國新課改的深入，小學語文改善了一些傳統應試教育中存在的弊端，教學質量得到了顯著提升，但是在語文教學中存在的一些難點也是不容忽視的。本文就針對目前小學語文教學中的難點以及解決對策作出相應分析。

關鍵詞：小學語文；教學；重難點

就課程性質而言，每一門課程都有其不同的課程性質，在教學中也就有不同的教學目標和教學任務，相應的也就有各自的重難點教學，因此，也會有不同的教學方法來突出教學重點和難點。具體到小學語文教學，筆者認為小學語文集聽說讀寫為一體，教會學生學習生字、培養閱讀能力以及寫作能力是語文教學中的重中之重，同時也是語文教學過程中的難點問題，因此，如何更好地在教學中突出重難點，加強學生對重難點問題的學習就成為了我們研究的話題。

一、小學語文課程的重要性

1、培養學生文化底蘊。中國是一個歷史悠久的文明大國，有著上下五千年的歷史文化的傳統古國。中華文化博大精深、源遠流長。小學是學生學習的啟蒙階段，是接受新知識最快速的階段，小學生學好語文知識能為以后的學習打下堅實的基礎，對從小培養學生的文化底蘊相當重要。

2、小學語文教學是整個語文教學的基礎。我們從整個語文教育體系中來看，小學語文、中學語文以及大學語文這三個階段的語文教學都是相輔相成的，后一階段的學習需要前一階段學習的積累，前一階段的學習為后一階段的學習奠定基礎。只有提前打下堅實的基礎，以后才能不斷提高水平，不會因為基礎不牢固而發生錯誤。小學語文教育于整個語文教育來說就像是地基，只有地基夯實了，才能建造更高的房子，才能在語文發展中有更好的建樹。

3、小學語文教學是其他學科教學的基礎。著名教育家蘇步青教授曾說過：“數學是學習自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。”由此可見，小學語文教學除了是語文教育的基礎之外，同時他也是其他學科教育的基礎。

二、小學語文教學中的難點

1、學生在課堂的主體地位得不到發揮。雖然我國新課改受傳統應試教育的影響，還有部分小學語文教師在課堂中占據著“主角”地位，為了完成教學任務，在課堂上照本宣科，把課本知識傳授給學生后，對于學生不理解的地方也不進行講解，只是一味地讓學生記重點，反復朗讀、抄寫和背誦，課堂氣氛沉悶無味，導致學生只會麻木地聽講，機械地朗讀和背誦，學生的個人見解沒有機會表達出來。這種強迫式的方法不僅不會提高學生的語文水平，甚至還會扼殺學生對學習語文的興趣，扼殺學生的求知欲望和創新能力。

2、教學方式單一，缺乏創新理念。在很多小學語文課堂中，語文教師通常只用一本語文書、一本教案、一支粉筆和一張嘴就可以完成一堂課的教學，日復一日的教學方式，讓本該活潑生動的語文課堂變得呆板無趣，教師只為完成教學任務而教，學生只為應付期末考試而學，這樣就喪失了學習最基本的意義，讓學生從小就產生厭學情緒，勢必會影響學生的學習發展。對于小學語文教育而言，教學方法十分重要，如何突出教學重點，使學生們掌握知識難點，對語文的學習充滿興趣，是我們應該考慮的問題。而如果教學方式太過單一，即使學生成績不錯，但也會從心里厭惡語文，影響學生以后對語文的學習。

3、教學沒有把課堂知識融入生活，學生學習吃力。小學的學習階段是小學生從無到有的全新學習階段，知識儲存、生活閱歷少之又少，理解能力有限，接受專業的系統知識對于他們來說是全新的挑戰。有些小學語文教師上課時沒有注意到小學生的這一特性，在對語文教學中只是按照課本上的知識進行傳授，沒有將課本知識很好地融入學生的生活，這就會使學生難以理解和接受部分知識，無形中增加了教師的教學壓力，學生學習也更加吃力。就詩歌來說，由于小學生沒有像大人一樣豐富的人生閱歷，可能對詩歌理解起來很是吃力。這時，如果老師一味地讓學生記住，將是很困難的，老師要學會把詩歌融入到生活，讓學生更好的理解，從而更好地學習詩歌。

三、解決小學語文教學中難點的對策

1、把課堂還給學生，加強師生溝通互動。《師說》有云：“古人學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也。”這句話告訴我們，人們做學問一定要有老師，老師就是傳授知識、解釋疑難問題的人，由此可見，老師在教學中應該發揮導向作用，引導學生學習；而學生作為知識的接受者，應該充分發揮課堂的主體地位，讓學生自主學習，有問題、有見解就要及時向老師提出，老師要耐心地講解直到學生明白為止。這就要求教師在備課時要重視學生的學習情況，找到學生最能接受的教學方式，注重學生的個性發展，課堂上多鼓勵學生跟教師進行互動，激發學生學習語文知識的興趣，真正做到因材施教，只有這樣，才能為學生發展打下基礎。

2、創新教學方法，提高教學效率。隨著新課改的不斷深入，語文教師要打破傳統呆板的教學方式，創新和豐富教學方法。就學習生字詞而言，他是一項比較枯燥的教學過程，因此學生在學習過程中，不再局限于黑板和課本，可以利用多媒體進行教學，把課本知識用投影儀的方式呈現到學生眼前；還可以通過一些趣味小游戲，讓學生在游戲中學習和體會相關知識，真正地愛上語文。讓學生在最短的時間內學會這些基礎知識，提高學習效率。

3、知識融入生活，讓學生在情境中感悟學習。知識源于生活，用于生活，語文，也來源于生活。看書、識字、閱讀、寫作以及語言交流與實際生活息息相關。小學學生由于自身理解能力有限，在學習過程中對課本知識理解不到位，這就需要小學語文教師把課本知識巧妙地融入生活，用淺顯易懂的方式表達，用日常生活中比較熟悉的事物進行舉例，提高學生對知識的理解程度，提升教學質量，提高學生的學習興趣。

四、結語

人們常說，好的開始是成功的一半，小學語文學習作為人生賽跑中的助力器，在學生今后的人生發展中起著無可取代的作用。因此，我們應該清醒的認識到，母語的學習對于我們來說才是必不可少的，他是我們立足于社會的基礎，是我們參與到社會生活中的基礎。所以對小學語文教育必須予以足夠重視。

參考文獻

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