“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下計算機科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位的研究與探討

摘 要：近年來全球經(jīng)濟的快速融合，互聯(lián)網(wǎng)也迅速席卷全球經(jīng)濟，小到個人家庭大到公司企業(yè)無處不有計算機技術(shù)的存在，它如影隨形的滲透到社會各個階層的生活中并潛移默化的影響著人們的生活。本文對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)向雙學(xué)位教育的轉(zhuǎn)型做了分析和研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；計算機與科學(xué)技術(shù)專業(yè)；雙學(xué)位進修；發(fā)展對策；人才培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)+作為新興經(jīng)濟體對各行各業(yè)的發(fā)展既是一種沖擊又是一種發(fā)展空間的擴張，它為之前一種處于冷門狀態(tài)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了更多發(fā)展機會，很多之前苦于找不到對口工作的學(xué)生開始大批被各種企業(yè)接受，不斷填補市場的需求空缺，滿足企業(yè)對相關(guān)人才的需要[ 1 ]。企業(yè)對于精通計算機專業(yè)技術(shù)和相關(guān)崗位技能的人才需求較大，而人才市場提供能夠提供的此類復(fù)合人才少之又少。本文著重對于還處于初級階段的雙學(xué)位人才培養(yǎng)存在的問題展開了分析并提出相關(guān)對策。

一、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)雙學(xué)位的主要問題

（一）計算機科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位的培養(yǎng)計劃缺乏導(dǎo)向

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，全國教育機構(gòu)組織團體都在院校內(nèi)開辦了計算機相關(guān)專業(yè)，一時間計算機專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量水漲船高致使人才市場出現(xiàn)計算機類專業(yè)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)象，表現(xiàn)為就業(yè)率持續(xù)下滑，由于畢業(yè)生數(shù)量的日益增加也使得其中出現(xiàn)魚龍混雜，學(xué)生質(zhì)量優(yōu)劣參半的現(xiàn)象，表現(xiàn)為畢業(yè)生適應(yīng)崗位的綜合能力不足[ 2 ]。究其原因，大抵是由于隨著各種院校在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生時的制定的培養(yǎng)目標和計劃不夠明確，缺乏導(dǎo)向，與市場需求不接軌。加之市場人才泛濫等負面社會信息難免使得相關(guān)專業(yè)學(xué)生在進修計算機科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位時心存疑慮，更有甚者出現(xiàn)中途棄學(xué)的現(xiàn)象，這使得計算機雙學(xué)位人才培養(yǎng)效果收到嚴重影響。

（二）計算機科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位的培養(yǎng)缺乏實踐性

計算機科技的發(fā)展注重專業(yè)技能的應(yīng)用，但在實際的教師授教過程中卻以理論課程的講解為主，比如計算機主修課程中的數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程是眾多課程中的重頭戲，它的實用性非常強，但是教師往往只為學(xué)生在課堂進行理論的說教，并沒有提供相應(yīng)的實踐機會讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的實際建立、維護等操作技能。

由此可見我國高校在計算機專業(yè)雙學(xué)位的培養(yǎng)中的集中在理論板塊，對技術(shù)實用性和操作性的關(guān)注較少，使得最終培養(yǎng)的人才即使取得雙學(xué)位的證書也無法在社會企業(yè)中很好的運用所學(xué)，專業(yè)優(yōu)勢也得不到充分的發(fā)揮。那么我們通過計算機科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位來提高計算機人才綜合素質(zhì)的努力將也將付之東流。

二、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)雙學(xué)位的發(fā)展對策

通過從目前我國高校對計算機人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題著眼，提出了幾個針對性的措施：

（一）計算機科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位的培養(yǎng)以計算機應(yīng)用技術(shù)為主導(dǎo)

學(xué)校對計算機專業(yè)學(xué)生雙學(xué)位的培養(yǎng)應(yīng)該圍繞計算機應(yīng)用技術(shù)為核心進行，它更多注重實際操作技能的建立和訓(xùn)練，其課程設(shè)置內(nèi)容比較廣泛，形式比較靈活、機動，課程學(xué)校目標是提高學(xué)生操作技能。這些特點使得計算機應(yīng)用技術(shù)明顯區(qū)別與其他課程而具備更多優(yōu)勢。以應(yīng)用性為主導(dǎo)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)雙學(xué)位進修模式下，教師引導(dǎo)學(xué)生來完成各種實踐課題，從理論和實踐兩方面來提高學(xué)生對知識的掌握和運用的能力，促進其綜合能力的發(fā)展和提高。

（二）計算機科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位的培養(yǎng)與社會需求接軌

我們提出計算機科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位進修的目的是為了向社會提供優(yōu)質(zhì)的計算機應(yīng)用綜合性人才，那么以目標為導(dǎo)向，我們在制定人才培養(yǎng)計劃和課程規(guī)劃時就應(yīng)該結(jié)合市場需求，圍繞市場對人才類型和能力的需求來進行。

眾所周知企業(yè)需要的綜合性人才是能夠幫助企業(yè)完成硬件網(wǎng)絡(luò)搭建和軟件系統(tǒng)的建立和維護保證各項業(yè)務(wù)正常進行的應(yīng)用型人才，那么院校就應(yīng)該以應(yīng)用型計算機人才的培養(yǎng)為重點，讓學(xué)生在進入社會之前就具備相應(yīng)的操作技能，從而在進入社會時可以學(xué)以致用，在互聯(lián)網(wǎng)+的經(jīng)濟形勢下為企業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展做貢獻。

（三）計算機科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位進修加強考核機制運用

學(xué)校的教學(xué)計劃制定、實施后需要一定的考核、考試來對教學(xué)效果進行檢驗，因此學(xué)生各項技能和知識的考核也是關(guān)鍵，為了保證學(xué)生能夠?qū)W有所成，學(xué)校應(yīng)該引入更科學(xué)、更符合市場需求的考核機制。僅僅依據(jù)一張試卷的理論問答成績來評測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果未免有失偏頗[ 3 ]。圍繞社會需求建立的教學(xué)計劃也必定注重技能的考核，對實踐操作技能的考核要想取得理想成效必然要讓學(xué)生在實踐中參與實際計算機應(yīng)用，完成具有實用性的課題。那么院校務(wù)必要通過與社會機構(gòu)、企業(yè)的協(xié)作給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會來實現(xiàn)。因此建議學(xué)校對學(xué)生雙學(xué)位進修的考核與企業(yè)和市場協(xié)作，在實踐中檢核才是上上策。

“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的中國行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，為幫助傳統(tǒng)業(yè)快速適應(yīng)新經(jīng)濟形勢并找到適合自身企業(yè)發(fā)展的模式，勢必需要向企業(yè)輸入更多的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)綜合性人才，這些人才作為后備軍要想發(fā)揮中流砥柱的作用，就必須依托教育機構(gòu)打造監(jiān)視的計算機應(yīng)用技術(shù)基本功，那么為了實現(xiàn)這一目標，高校采用對學(xué)生進行計算機科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位進修的手段，希望以此讓學(xué)生具備熟練的計算機操作技能和科學(xué)理論知識。為我國經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才做人力保障。

參考文獻：

[1] 馬佳琳，李中華.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下計算機科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位的研究與探討[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2016，33（4）：79-81.

[2] 劉永彬，歐陽純萍，陽小華，等."互聯(lián)網(wǎng)+"時代下計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].高教學(xué)刊，2016（14）：15-16.

[3] 李英杰.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式研究[J].電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2015，11（27）：96-97.

課題：

湖北理工學(xué)院教研項目——計算機科學(xué)與技術(shù)雙學(xué)位教育模式研究與實踐（2015C03）；

湖北理工學(xué)院教研項目——任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)法在《Java程序設(shè)計》教學(xué)的應(yīng)用研究（2015C07）

作者簡介：

謝晉（1978-），女，漢族，湖北黃石人，碩士，講師，研究方向：計算機軟件。