建設高效教研組三原則

高云花

【關鍵詞】 教研組；建設；高效；原則

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0034—01

教研組是學校教學活動的重要組織，是提高學校教育教學質量的重要基地，是提高教師專業化發展水平的重要形式。一所好的學校，必然重視教師隊伍建設，而一支好的教師隊伍建設，必定離不開學校教研組的引領，學校正是通過教研組建設，帶動一批教師、幫助一批教師，引導一批教師、打造一批教師，努力建設高素質的教師隊伍，搞好教學研究工作，為學校的可持續發展積蓄力量。那么，建設高效教研組的原則有哪些呢？

一、學習型的原則

在教育教學形勢日益發展的今天，教研工作在學校的重要性不容置疑，教研組承擔著越來越重要的任務。要建設好一個高效的教研組，首先要樹立教師的學習意識，提高教師的學習能力，讓教師在學習中不斷豐富自我、完善自我，在繁忙的教學中體會到學習的快樂，改變許多教師認為學習是一種負擔的看法，認為自己的課堂和學習是兩碼事，所以不重視學習。教研組要在教師中提倡“只有在學習中才能發展、只有在學習中才能實現自我價值”的理念，“學，然后知不足。”督促成員之間相互學習，制訂學習計劃，開展學習競賽，把集體學習和個人學習結合起來，做到“五個堅持”：堅持在教育理論中學習、堅持在教學活動中學習、堅持在教學研究中學習，堅持在同伴互助中學習，堅持在教育網絡中學習。為了使學習落到實處，就要做到定期檢查，教研成員之間互相推薦好書，分享學習經驗，讓每個教師都愛學習、好學習，以讀書為樂，爭做學習型教師。教研組成員只有在學習中達成一致的目標，才能有共同的發展愿景，才能為今后教育教學研究工作的開展奠定良好的基礎。

二、研究性的原則

在教育教學領域，要研究的問題有很多，這就需要教研組教師有發現問題、解決問題的能力，我們許多教師，不善于從日常的、細微的教育教學中發現問題，有時即使發現了問題，也找不到解決的好辦法，這就需要教研組的共同研究。在教研活動中首先就是要確定主題，研究解決一個個問題，使教育教學過程中一些無效的或者效果不大的方法及時改變。主題研究的問題來自于教育教學實際，是教師們急需解決的問題，教師有研究的內在需求；要研究的是教師群體共同面臨的問題，教師有合作研究的基礎。其次，在研究方式上，主要采用行動研究，同時也結合其他研究方式，邊實驗、邊改進。最后，將主題研究從教學研究擴展到教育研究、學校管理研究等，不斷強化教師主題研究的意識，引導教師在研究中嘗到甜頭，提高教師教學研究的積極性。通過主題研究，我們就會把教師個體發現和提出的這些有實用價值的問題，轉化為教師共同關注的問題。

三、創新型的原則

一個民族沒有創新就沒有發展。同樣，一個教研組沒有創新，就沒有吸引力，將會死水一潭。在教育時代百花齊放的今天，教研組如何創新，是我們教師共同面對的課題。一是要思想創新，不能墨守成規，固步自封，在教學中要善于把學到的新的教育思想運用到教學實踐中，走在教學改革的前沿。二是要制度創新，沒有適合教師發展的制度，必將限制教師發展的空間，所以要時常更新管理制度，探索與教師專業發展相匹配的制度。例如，教師發展的評價制度，目前教師隊伍的現狀、層次、結構等都發生了變化，如果還是按以前的評價制度，勢必會影響教師參與教研教改的積極性。這兩年我校教研組探索出了教師發展梯度評價手冊，注重過程評價，讓每位教師看到自己的潛能，看到自己前進的方向，通過有計劃的、有層次的、有梯度的評價手段，促進每個教師向上向前不斷發展，為每個教師的進步搭建臺階。三是要行動創新，不畏懼任何困難，敢于迎難而上，不斷創新教法，善于總結新經驗，并及時推廣。尤其是青年教師，要在老教師的帶領下，敢于嘗試，敢于創新，敢于挑戰自我，不懼怕失敗，善于摸索，逐步改進自己的教育教學行為。四是要集體創新，教研組要善于發揮出教研組全體成員的智慧，達到互補和共贏，避免個別教師落伍和掉隊，要堅持“一個也不能弱的”的理念，督促、引導、團結每個成員共同前進，形成“人人有擔當，個個是能手”的良好局面，學習、互補、合作、共贏，共同享受教研活動所帶來的快樂， 真正調動起教師們參與教學研究的熱情和積極性，從而促進教師的專業化發展。

編輯：郭裕嘉