淺談蘇格拉底“問答法”在獨立學院大學英語

付霆軼

摘要：蘇格拉底是古希臘著名的哲學家、思想家和教育家。他自創一套教學方法，自稱為“產婆術”，后人稱之為“問答法”。本文通過介紹蘇格拉底的“問答法”來談談其在獨立學院大學英語閱讀教學中的運用，并總結了在實施“問答法”進行教學時的注意事項。

關鍵詞：蘇格拉底“問答法”；獨立學院大學英語閱讀教學；運用

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0092-02

一、引言

大學外語教育是我國高等教育的重要組成部分，對于促進大學生知識、能力和綜合素質的協調發展具有重要意義。大學英語作為大學外語教育的最主要內容，是大多數非英語專業學生在本科教育階段必修的公共基礎課程，在人才培養方面具有不可替代的重要作用。因此，教師如何教好、學生如何學好這一門課程顯得至關重要。而獨立學院的學生具有學習習慣較差、英語基礎較薄弱、課堂參與度不夠高等特點。即便是基礎稍好一點的班級或專業也存在著兩級分化嚴重的情況。在這種情況下，傳統的教學模式顯然是無法起到良好的效果的，采用新的教學模式勢在必行。

二、獨立學院大學英語課堂現狀

盡管最近幾年大學英語教育界提出了多個新的教學方法，如交際教學法，案例教學法，翻轉課堂等，但這些方法在實際課堂中的實施很受限制，并不是所有的課程類型都適用，其考量標準也因人而異。尤其是在面對基礎較差的學生群體時，教師無法正常進行交際教學法或翻轉課堂，絕大多數情況下，教師只能選擇傳統的教學方法。

而在傳統的教學方法下，教師是主導，學生只能被動的接受，無法充分發揮學生的主動性，學生也會覺得課堂枯燥無味，對英語學習提不起興趣，無法取得較好的教學效果。學生的學習方式比較單一，只會死記硬背來應付考試，對于知識點無法做到融會貫通，靈活使用，考完試就把之前背的知識點忘得一干二凈。這是不符合大學英語教學指南中所提出的三個級別的教學要求的。因此，選用合適的教學方法非常有必要。

三、蘇格拉底及其“問答法”

蘇格拉底（公元前469～公元前399年）是古希臘著名的哲學家、思想家和教育家。他收授弟子，悉心教導，培養了許多利于當時社會發展的人才，是古希臘教師的楷模。在世界教育史上，有著“西方的孔子”之稱。

蘇格拉底的“問答法”，又叫做“產婆術”式的教學對話。是蘇格拉底在長期的教學實踐中逐漸完善起來的。他在教學的時候采用問答法，環環緊扣，層層解析，步步推進，啟發誘導，不直接向學生傳授各種具體知識，而是通過問答、交談、爭辯、誘導或暗示，把學生導向預定的結論。

用這種方法進行教學，可以把獲得一般規律性的知識作為教學的中心任務，教導學生在認識中逐漸排除非本質的成分，進而把握事物的本質。由于這種教學方法重視學生的“學思結合”，使學生在得到知識的同時又找到了獲得知識的途徑，因而一直為進步的教育家們所肯定與弘揚，并已成為現代教學中的一種重要方法。

四、蘇格拉底“問答法”在大學英語教學中的實際運用

大學英語的教材多種多樣，每套教材所選擇的篇章是有所區別的。“問答法”在大學英語教學過程中的實際運用也并不是單一的。

1.導入

如在《新視界大學英語綜合教程》第一冊第一篇課文的導入時就可以用“問答法”來引導學生一步一步的理解全文。這篇文章講的是對大學新生可能會面臨的問題和挑戰所給出的五條建議。首先，教師可以設問：What were your expectations of college life before you entered the college？學生一般會回答：wonderful，colorful，relaxed等。然后教師可以繼續提問：How can you achieve your expectations？ 這個時候學生可能需要想一下或者討論一下再給出答案：By making a lot of friends.By organizing the timetable reasonably.老師可以接著提問：How to make friends？What should we pay attention to when you choose a friend？ How to organize your timetable reasonably？通過這樣一問一答以及進一步提問和回答，順利的使學生在學習新課文時能夠帶入自己的想法和困惑，從而更好、更容易地理解課文的大意，并能對課文所給出的建議進行批判性的思考，決定這些建議對自己是否有用。

2.理解文章具體內容

“問答法”不僅僅在進行課前導入時可以使用，更多的在理解文章具體內容時可以使用，并能起到非常好的效果。如《21世紀大學英語讀寫教程》第一冊第三單元的第一段：

When Stevie Morris was born，on May 13，1950，the doctors shook their heads and told the mother that her son was born blind and likely would always be that way.She broke into tears.

這一段看似很短，但實際上蘊含了很多信息。教師可以先提出一個簡單的問題：Who is Stevie Wonder？ 學生回答：He is a famous American singer who is black and blind.教師接著提問：Why did the doctor shake his head when Stevie Morris was born？學生回答：Because he found that was born blind and could not be cured.教師繼續提問：What does“born blind”mean？學生回答：The expression means that the blindness is not caused by accidents but by nature.接下來教師可以繼續提問：Whats the meaning of“be likely always be that way”？學生回答：Its possible the boy will be blind all his life.教師繼續針對本段最后一個信息提問：Why did his mother break into tears？學生通過思考后可以得出答案：Because she thought her son was hopeless for they were poor and black.

由此可見，“問答法”不僅在導入時可以起到良好的教學效果，在講解具體文章內容時也能做到循循善誘，讓學生將文章中的知識點和所表達出的情感都能深刻領會。同時也極大的調動了學生的積極性，有效的培養了學生主動思考，進行批判性思考的能力。

五、總結

雖然“問答法”在實際教學過程中可以起到良好的教學效果，但在使用這種教學方法時還是需要注意一些事項.

1.提問的時機。教師在設計問題時要清楚文章中何處適合提問以及適合提什么樣的問題。這就要求教師在設計教案時要把教學大綱和整套教材研究透徹，否則可能會出現設問不當甚至無法設問的情況。

2.提問的方式。教師在設計問題時要具體，不能太抽象，否則會讓學生覺得無從作答，自信心受打擊后可能就不會再積極配合教學了。同時教師在提問時也要注意自己的語氣，要有親和力，這樣學生會從教師的語氣中受到鼓勵，主動參與到教學過程中來。

3.提問的層次。教師在設計問題尤其是針對段落篇章設計問題時要遵循由淺入深的原則。這樣的設問既不會讓學生覺得過于簡單不屑于回答也不會覺得太難而無法作答，同時有層次的設問能夠讓學生在回答問題的過程中學會批判性的閱讀方式。

總之，“問答法”雖然歷史久遠，但對于現代的教學理念和實踐還是具有很大的借鑒性和操作性。高校教師尤其是獨立學院的教師應根據學生的特點合理選擇合適的教學方法和模式，以人為本，使大學英語課堂變得生動有趣，讓學生從中獲得知識、樂趣和學習的方法。

（作者單位：長江大學文理學院）

參考文獻：

[1]陸丹嵐.關于“問答法”在大學英語教學中運用的思考[J].課程教育研究.2015.35，108.

[2]張倩.蘇格拉底問答法對現代課堂教學的啟示[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版）.2009.6.

[3]聶根香，魏珊珊.蘇格拉底教學法在高校課堂中的有效應用[J].學園.2016.2.