注重教學滲透提高德育實效

楊貴增

【關鍵詞】 德育；語文教學；滲透

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0046—01

德育是中學語文教學中不可忽視的一個重要內容，在教學中自然滲透德育內涵，可謂“寓德育于語文教學之中”、“在傳授知識的同時滲透思想教育”，才能使學生在獲取知識的同時，受到德育的情感熏陶，讓“空白”豐富語文課堂，讓學生在語文學習中真正尋找到自身的精神家園。

一、情感教育

1. 培養愛祖國、愛家鄉的情感。愛國主義從來就是一種巨大的精神力量。《管子·牧民》“以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下”就提出了這個觀點。語文教學中的愛國主義教育不同于政治課的說教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和優美動人的語言感染學生。教師只要因勢利導，自然能激發學生強烈的愛國熱情，提高民族自尊和自強不息的奮斗激情。

2. 培養愛親人、重友誼的情感。語文教材中不少篇章洋溢著濃郁的親情氛圍，語文不應當成為干癟的說教，只有利用課文，結合學生自身實際，動之以情，才能曉之以理。《背影》讓學生感受到骨肉親情感人的力量，《散步》寫了一家四口一起散步互敬互讓的濃濃親情，學生學了不僅感動，而且羨慕。而《偉人細胞》可以讓學生學會友愛，重視友誼。《故鄉》里“我”和閏土厚重的隔膜造成的悲哀和《我的叔叔于勒》以金錢為標準衡量兄弟關系的炎涼世態從反面告訴學生友情和親情的可貴，失去這兩樣感情是多么的可悲。學生聯系實際進行分析和交流，感受自己所享受的親情和友情，回憶曾經錯失的或者是忽略的親情和友情，自然變得格外珍惜和重視。

3. 培養熱愛生命、熱愛生活的情感。經濟的發展讓學生的生活條件越來越優越，條件雖好，但無形中限制了學生的生活空間，容易形成孤僻、壓抑心理。語文教材到處滲透著開導的良方。《紫藤樓瀑布》就是一首生命的贊歌，“花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是無止境的”，進而引導學生樂觀面對挫折。《錯過》告訴學生生活有得有失，錯過不要緊，關鍵是要積極，熱愛生活，把握機會。

二、美德教育

1. 勤儉節約和艱苦奮斗精神的教育。勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的傳統美德。隨著人們生活水平的日漸提高，許多人對勤儉節約、艱苦奮斗這一優良傳統已逐漸淡忘。對于今天的獨生子女來說，如何養成勤儉節約、艱苦奮斗這一優良作風顯得尤為重要。不懂得節約、不懂得奮斗的人，將是一個平平庸庸、胸無大志的人。語文教材中表現這方面的內容是很多的，如《多收三五斗》《柳葉兒》讓學生了解到生活的艱難，現在生活的來之不易；《儉以養德》讓學生明白節儉的重要性，認識“要富日子窮過”的原則。

2. 助人為樂和嚴己寬人的教育。關心他人、助人為樂歷來是我國的優良傳統。培養青少年關心他人、助人為樂的思想，也是語文教學中德育的一個方面。如課文《窗》，講述了病房里靠窗的瀕危病人為另一位病人講述捏造的“窗外美麗景色”，只是希望在生命的最后階段為他人送去一些快樂。這是很感人的事例，很有教育意義，學生在讀懂小說的同時自然受到感染和熏陶。

3. 道德情操和人生修養的教育。人的行為是社會行為，必然對社會產生影響。如果一個人的行為方式、行為結果對社會大多數人有利有益，這種行為就是道德的。人的心靈美實質就是道德美。中學語文教學大綱中就明確要求語文教師在教學過程中要培養學生的社會主義道德情操。道德具有歷史性和社會性，但社會主義的道德情操作為歷史發展到一定階段的精神產品，并不全盤否定歷史上所有的道德傳統。事實上，歷史上的道德倫理對學生社會主義道德情操的形成也起著不可忽視的作用。中國幾千年的歷史為我們留下了寶貴的遺產，如孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，語文教材的傳統名篇中這些膾炙人口的名句對中學生道德品質的積極影響是顯而易見的。

三、人生觀教育

德育中要重視學生的個性心理品質的發展。由于中學生正處于世界觀、人生觀、審美觀的形成中，各種語文信息中的美與丑、善與惡、健康與腐朽經常錯綜交織，對學生個性品質的發展都會產生一定的影響。所以，教師應幫助學生分清良莠，辨別精華與糟粕，在“分析”上多下功夫，并對學生在語文活動中所表現出來的不健康的個性心理品質及時加以診治，促其轉化。這就要求在中學語文德育中必須注意學生個性心理品質的發展。這種個性品質的發展目標，應該包括諸如熱愛生活，熱愛人民，具有強烈的事業心，富有社會責任感、正義感、集體榮譽感、民族自豪感等品質在內的情感目標構建；包括積極進取，勇于探索，自尊自強，謙虛謹慎等品質在內的性格發展目標構建；包括吃苦耐勞，頑強勇敢，知難而進等品質在內的意志目標構建。

編輯：郭裕嘉