高職輔導員指導學生職業(yè)規(guī)劃的現狀及對策探討

梁玲娜

摘 要：隨著我國經濟的快速發(fā)展，以及經濟環(huán)境和形勢的不斷變化，使得高職院校學生的就業(yè)形勢和壓力增大，因此，必須加強高職院校學生的職業(yè)規(guī)劃教育。在高職院校當中，輔導員對于學生職業(yè)規(guī)劃有著重要的指導作用。輔導員要加強學生政治思想的培養(yǎng)，督促學生的學習，還要不斷發(fā)揮輔導員在學生職業(yè)規(guī)劃教育中的優(yōu)勢作用促進學生成長成才，成為社會所需的重要人才，促進學生就業(yè)。

關鍵詞：高職；輔導員；職業(yè)規(guī)劃；現狀

高職院校主要目的是培養(yǎng)應用型人才，充分保障學生的就業(yè)。在新的就業(yè)形勢之下，加強學生職業(yè)規(guī)劃的指導，對于學生的就業(yè)有著重要的促進作用。隨著我國教育體制的改革，以及經濟形勢的不斷變化，高職院校的畢業(yè)學生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。在這種情況下，對高職院校學生自身技能和素質提出了更高的要求。高職院校的學生輔導員，要清晰認識到當前嚴峻的就業(yè)環(huán)境，并正確分析和研究近些年來的就業(yè)情況，根據學生基本狀況，進行有針對性的學生職業(yè)規(guī)劃指導，利用有效的指導方法和內容，幫助學生加強就業(yè)競爭力，提升就業(yè)率，促進學生更順利地就業(yè)。

一、輔導員開展學生職業(yè)指導存在的問題

（一）輔導員專業(yè)能力不足

許多高職院校當中，很大一部分輔導員的專業(yè)背景缺乏對口性。高職院校中的輔導員承擔著對學生進行思想政治教育、心理輔導、職業(yè)規(guī)劃引導等作用，因此，需要輔導員的專業(yè)背景最好為思想政治學、社會學或者心理學等專業(yè)，而當前高職院校的輔導員擁有對口專業(yè)背景的只占極少數一部分。大多數的輔導員專業(yè)背景分布在非師范理工類以及非師范文科類，或者藝術類等等，真正擁有專業(yè)能力的輔導員十分缺少。由于輔導員專業(yè)能力的不足，導致輔導員在開展學生職業(yè)規(guī)劃指導時，也存在許多不足之處。

（二）輔導員工作任務繁雜

尤其是在近幾年來，教育體制不斷完善，高職院校擴招規(guī)模較大，使得在輔導員的日常工作中，工作范圍和工作內容不斷增多，輔導員的工作結構日趨復雜化。比如，現在的輔導員不僅要督促學生的學習，管理學生的生活和安全，還要在學生“獎、勤、助、貸、減、險”這六個方面的日常工作中大花工夫。除此之外，在學校擴招的背景下，學生的來源多元化增加，問題學生可能越來越多，給輔導員指導工作也帶來了進一步的困難。在如此繁雜的輔導員工作中，工作強度較大，內容較多，缺乏多余的時間和精力進行學生的職業(yè)規(guī)劃指導教育。

（三）對學生就業(yè)工作的重要性認識不足

隨著我國經濟的發(fā)展，經濟環(huán)境不斷發(fā)生變化，學生的就業(yè)壓力也隨著增大，需要更加深刻、全面的職業(yè)規(guī)劃指導。而當前，輔導員對就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導工作的重要性并沒有清晰地認識到，沒有形成重視，許多高職院校輔導員認為學生就業(yè)問題是學習就業(yè)部門的事情。另外，輔導員對學生的就業(yè)指導只是流于形式，僅以簡單的招聘信息發(fā)布等敷衍了事，沒有對學生進行真正的、深層次的就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃教育。

二、輔導員有效指導學生職業(yè)規(guī)劃的對策

（一）提高輔導員自身素質，完善知識結構

輔導員要想在高職院校的學生職業(yè)規(guī)劃指導中發(fā)揮有效作用，必須要遵循三個結合原則：其一，要遵循理論與實踐相結合的原則；其二，專題培訓與進修相結合的原則；其三，崗前培訓與崗位培訓相結合的原則。除此之外，要不斷增強高職院校輔導員的自身專業(yè)能力，完善其專業(yè)知識結構，開展輔導員的深造培訓，以提升其專業(yè)能力，促進輔導員隊伍的職業(yè)化與專業(yè)化。培養(yǎng)出一批經驗豐富，專業(yè)能力強的優(yōu)秀輔導員，使更好地應對日益嚴峻的學生職業(yè)規(guī)劃指導教育。

（二）加強輔導員就業(yè)指導工作實效性

學校要認識到輔導員在學生就業(yè)指導工作總的重要性，并將這種重要性充分體現出來。要加強輔導員工作的規(guī)范管理，不斷優(yōu)化輔導員結構，科學規(guī)劃輔導員的日常工作。首先，學校要將輔導員的工作內容和工作范圍進一步明確好，將學生就業(yè)指導工作納入輔導員日常工作內容，明確好輔導員職責；其次，學校要注意工作的安排和分配，盡量減少輔導員在其他方面的工作事項，降低其工作內容的繁雜性。比如，對于學生的獎助學金工作可以由學校委派專門的工作人員進行；最后，學校要建立科學的就業(yè)指導監(jiān)督考核體系，避免這項工作流于形式。

（三）加強輔導員對學生就業(yè)指導的重要性認識

輔導員與學生之間有著最為直接的教育關系，不僅能夠有效指導學生的思想政治工作，同時，也是指導學生就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的重要執(zhí)行者。如今，就業(yè)難的問題不斷發(fā)酵，輔導員要清楚地認識到當前就業(yè)環(huán)境和就業(yè)的巨大壓力，加強學生的就業(yè)指導。對于學生的就業(yè)指導工作，不僅需要開展一般化的職業(yè)指導教育，還要結合學生實際情況，提供一對一的個性化指導教育。輔導員在不斷提升自身專業(yè)能力的同時，要深入就業(yè)實踐開展調查研究，掌握就業(yè)方面的最新動態(tài)，尋找就業(yè)指導的新思路和新方法。

（四）分階段多元化指導教育

要想真正實現學生就業(yè)指導工作的有效性，那么應該分為以下幾個階段開展：

第一個階段，針對學生的心理，開展心理指導教育。以各種講座、宣傳等形式，幫助學生克服心理問題，培養(yǎng)健康的心理意識，緩解學生心理壓力；

第二階段，結合學生個性和能力，開展屬于學生自身特點的職業(yè)規(guī)劃指導和制定，這項工作在學生的大一、大二、大三都應該隨著學生特點的變化而變化；

第三個階段，開展多元化的職業(yè)指導。利用信息化和網絡化途徑，開展新的就業(yè)教育模式，進行就業(yè)引導教育，實現高校輔導員開展學生就業(yè)工作的信息化途徑。

三、結語

綜上所述，在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中，高職院校要想有效提升學生就業(yè)競爭力，促進學生就業(yè)，就必須加強輔導員在就業(yè)指導方面的重要作用，提升輔導員專業(yè)能力，促進輔導員對學生職業(yè)規(guī)劃指導的重要認識，并以多元化指導模式開展教育。

參考文獻：

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