淺析如何提升通識課程教學效果

郭彩霞

摘 要：針對目前我院通識課課堂中學生不能夠認真學習、不能積極主動參與課堂的現(xiàn)狀以及我院學生的特點，本文從教師個人修養(yǎng)、教學內(nèi)容安排、教學方法、課后考核四個方面討論如何提升教學效果，以達到通識教育的理念，達到學院成人成才成功教育的理念。在應有的教學效果的基礎(chǔ)上保證學生能夠在日常生活和學習中能有積極的心態(tài)與情感體驗，感受學習通識課程所帶來的好處，讓學生能夠?qū)W以致用，做一個人格健全，富有社會責任感的人。

關(guān)鍵詞：教學效果；教師素養(yǎng)；教學內(nèi)容；教學方法

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0286-02

通識課程是我院2014年開始開設(shè)的非專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是通識教育的一個重要組成部分。通識教育是一種人才培養(yǎng)模式，對于要培養(yǎng)出何種人才，有其理念，綜合各類大學對通識教育的定義與目標，可概括總結(jié)為，通識教育是要培養(yǎng)出一種具備一定素質(zhì)和能力的人才的教育。

我院作為全國十大獨立院校之一，秉承“成人，成才，成功”的辦學理念，大力實施通識教育，要培養(yǎng)立足山西、面向華北、服務全國的人才。而獨立院校的學生與其他院校的學生相比，有以下一些特點。一、文化基礎(chǔ)整體較差，學習能力弱化。部分同學來到大學抱著一種得過且過的心態(tài)，喪失了對學習的熱情，學習目標也不明確；部分同學覺得所接受的知識無用，聽不聽無所謂，大部分學生接受的是傳統(tǒng)的教學模式，課堂上總是被動聽講，而缺乏主動學習與思考的習慣和能力，因而在學業(yè)上要遜色很多。二、承受挫折的能力相對弱些。有部分同學受家庭環(huán)境的影響，自我意識比較強，為人處世習慣以自我為中心，嚴重影響到人際交往。而在遇到挫折時承受能力相對弱些。三、與文化基礎(chǔ)較差比起來，獨立院校的學生社會實踐能力較強，頭腦靈活，善于從社會實踐中提高自己的綜合素質(zhì)。①綜合來看，獨立院校的學生相較其他高校的學生，已經(jīng)形成了自身的一些特點，而我院的學生也具備以上提到的三個特點，基于此，在具體的通識課程課堂上我院學生呈現(xiàn)出的狀態(tài)并不佳。

一、通識課課堂現(xiàn)狀及原因

通識課課堂學生人數(shù)較多，整體來看，課堂紀律一般，部分學生三令五申后一如既往地上課遲到，對應遵守的紀律置若罔聞。整體來看，聽課者有，但比較少，不聽課者可分為以下幾類，自娛自樂者（戴耳機看視頻聽音樂與世隔絕），小聲交談者，睡覺者，復習其他科目者，只機械接受知識缺乏思考者，課堂談戀愛者。究其原因，可從以下幾方面分析：學生學習態(tài)度不端正，沒有正確的學習觀、時間觀、知識觀；學生對所學課程不感興趣；所學科目比較多，活動比較多，比較累；老師授課吸引力較小，與學生互動較少，課堂氣氛比較沉悶，教學方法比較單一，未能夠充分發(fā)揮學生的主體性，老師的主導性。在這樣的課堂上，教學效果可想而知。客觀來說，教學效果良好之處也有，但非常不明顯。以世界文學課為例，大部分同學懶于去圖書館找書讀書，不去看作品。世界文學課一來要讓學生“開眼”，領(lǐng)略文學作品直接承載的文化，二來要讓學生了解真善美，進而去發(fā)現(xiàn)去感受去踐行。而達到這兩個目的必須要直接接觸作品，去讀取感受。但很顯然，只有可數(shù)的學生會主動去找作品讀，因而這門課整體的教學目標并沒有完成。

針對我院學生的特點以及通識課課堂現(xiàn)狀，在具體分析原因的基礎(chǔ)上，要找出一些行之有效的方法來提升通識課程教學效果，將從以下四個方面進行改進提升。

二、教師個人素養(yǎng)

教師在整個課堂教學中起著主導的作用，而課堂教學效果的好壞取決于教師主導作用的發(fā)揮。如何營造一個積極活躍的課堂氛圍、如何讓學生自覺主動去學習，產(chǎn)生讓學生學有所得的課堂效果，教師起著非常關(guān)鍵的作用。因而教師應具備幾點必備素質(zhì)。

首先，教師作為傳道授業(yè)解惑者，必須要有扎實的專業(yè)知識，這是上講臺的根本。專業(yè)知識包括學科知識，也包括教育學、心理學方面的知識。因?qū)W科知識在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，教師應當及時了解掌握，不斷學習充電，與時俱進。作為一名好教師，必要的教育學心理學方面的知識也是必備的。了解教育工作的一些原理性知識，關(guān)注教育改革，關(guān)注學生群體的心理特點、學習情況，把握學生的心理動向，有效解決教育教學中出現(xiàn)的問題，進而做一些可行的教育教學實踐。

其次，如何將自己頭腦中的知識傾囊相授，也是教師應認真嚴肅對待的問題。這點涉及到教師的教學基本功，是否對課堂內(nèi)容熟記于心，并且能夠?qū)χR融會貫通，信手拈來，順利成章；是否能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容清晰條理、有主有次、詳略得當、準確無誤地傳達給學生；是否能夠?qū)⒄n堂教學變得有張有馳，跌宕起伏。眾多優(yōu)秀教師授課風格各有千秋，或侃侃而談一氣呵成、或幽默詼諧妙語連珠、或深入淺出簡單明了、或聲情并茂引起共鳴……不一而足。此等都涉及到教學能力，如教學語言是否豐富多彩，是否能夠引起學生的興趣與熱情而非呆板枯燥的語言使得教師成為催眠大師；教學方法是否合理得當，是否可以帶動作為主體的學生，讓學生積極參與到課堂中，而非教師在唱獨角戲等等。

再次，教師應具備獨特的個人魅力。基本的個人道德素質(zhì)是必備的。師生之間應該是一種互相尊重的平等的和諧的關(guān)系。教師在課堂上要尊重每一位學生。個人魅力則需要教師在長期的日常生活和教學實踐中慢慢培養(yǎng)，比如熱情友善耐心地與學生相處，心胸豁達，對學生的錯誤寬容大度。在授課過程中應不時傳達正確的三觀，潛移默地給學生以積極正面的影響，慢慢贏得學生的信任和尊敬，增強對學生的親和力。

最后，教師作為課堂的領(lǐng)導者，需要具備一定的課堂管理能力。對于擾亂課堂正常秩序的行為，不可任其發(fā)展，置之不理，也不可專橫粗暴加以解決。為保證課堂教學活動順利進行，保證學生的集體學習，在開始上課之前要建立課堂教學常規(guī)，讓學生遵守一定的教學秩序，培養(yǎng)學生的自制力。對于一些偶發(fā)性事件，教師應妥善處理。可利用學生的心理特點，及時作出合理的應對措施，保證正常的課堂秩序能很快恢復。

三、教學內(nèi)容安排

具體教學內(nèi)容安排要依據(jù)一個合理可行的教學大綱。而大綱的制定需要與學生的知識層面相符合。針對我院學生的學習情況以及現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，首先，通識課程的教學內(nèi)容難度系數(shù)要相對低些，專業(yè)性、學術(shù)性不可太強，并且在講授過程中，需要用淺顯易懂形象生動的教學語言。其次，教學內(nèi)容安排需要有主有次、詳略得當、重點突出，不可平分秋色，對能夠引起學生共鳴或者能觸動到學生或者與學生生活息息相關(guān)的教學內(nèi)容可多加講解，讓學生在知識的廣度上進一步擴展。并且重點難點教學內(nèi)容要加以重復強調(diào)，而難點內(nèi)容可作為課后思考。

四、教學方法多樣化

在通識課的大課堂上，教師不能再采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式教學，而要不斷總結(jié)和改進教學方法。因通識課程科目較多，因而可以結(jié)合課程特點，采用多種教學方法。或是啟發(fā)式，提問題讓學生思考，在教師的引導之下循序漸進主動解決問題，培養(yǎng)學生解決一般問題的多種思維模式；或是討論式，比如可對學生進行課堂分組，文學課可以小組形式選讀一些作品，對作品的不同解讀進行討論交流②，又如可以針對某個案例進行討論；或是因材施教法，因為通識課程面向全校所有專業(yè)學生進行教學，而學生針對本門課程表現(xiàn)出各式各樣的差異，因此在制定教學方法應有所針對性；或是分析法，以具體案例作為講授對象，從問題的結(jié)果進入，利用已知條件進行有邏輯性的推理，最后推出原因；或是多媒體輔助，隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為課堂教學中必不可少的一個輔助教學工具，使用視聽文件能夠極大程度調(diào)動學生的各種感官，進而吸引學生參與課堂。不管何種教學方法，目的就是要為學生營造能引起學生極大興趣的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體地位，能夠讓學生掌握科學合理的學習方法和思維方法，這樣教學才能夠達到事半功倍的效果。

五、課程考核

課程考核主要目的并不僅僅是讓學生通過考試，更主要是要讓學生在老師的指導下，積極主動參與課堂活動，培養(yǎng)學生獨立學習、獨立思考問題的能力。在此過程中，學生不僅能夠掌握有效的學習方法，而且能夠養(yǎng)成終身學習的良好習慣，全面提高個人綜合素質(zhì)。因通識課堂是大班授課，且通識課是考查課，不同的通識課程，考核方法因課而異。考核方法可以采用隨堂檢測法，也可采取問卷調(diào)查方式，還可采取論文寫作等方法。整體來看，課程考核設(shè)置應該行之有效，能夠真實而準確檢測出大部分學生的學習水平。

作為新時代的學子，不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，還應有廣泛的通識基礎(chǔ)，如果學生不了解各領(lǐng)域最基本法則，也很難在這個信息時代真正成為專業(yè)人才。

培養(yǎng)能夠關(guān)心人類命運、關(guān)心社會發(fā)展的未來社會的棟梁之才，正是通識教育的力量之源。對于每一個大學生而言，應該充分利用大學四年的美好時光，通過通識教育開闊視野，領(lǐng)略人類思想的深度和力度，接受心智的訓練并感受其中的愉悅，對人生與社會進行反思，培養(yǎng)自己的獨立意識和批判精神，最終形成健全而有力的人格。

（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學信息學院）

注釋：

①舒云鶴.獨立學院學生特點淺析.中國商界，2016，2.

②龐海芍.通識教育困境與希望.北京理工大學出版社，p168.

參考文獻：

[1]龐海芍.通識教育困境與希望[M].北京：北京理工大學出版社，2009，4.

[2]鐘啟泉.讀懂課堂[M].上海：華東師范大學出版社，2015，7.

[3]龐海芍.通識教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].現(xiàn)代大學教育，2007，1.

[4]黃坤錦.大學通識教育的基本理念和課程規(guī)劃[J].北京大學教育評論，2006，7.

[5]舒云鶴.獨立學院學生特點淺析[J].中國商界，2016，2.