小學生計算能力的培養

李柱方

摘 要 教師嚴格要求是提高計算能力的前提，培養興趣促使學生樂于計算，培養好習慣使學生正確計算，有計劃的練習讓學生計算能力逐步提高，有目的的輔導，讓提高計算能力錦上添花。

關鍵詞 計算能力 培養

中圖分類號：G623.56 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0060-01

在平時教學中，發現學生題訓練了很多，但錯誤率卻居高不下，教師和學生感到很無耐。學生計算時，計算錯誤原因很多，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等造成的。我還發現好多學生對計算缺乏興趣。在數學教學中，計算是靈魂，培養小學生的計算能力，是小學數學教學的必須任務。我比較重視培養學生良好的計算能力，如何培養學生的計算能力呢？我在教學實踐中有以下幾點想法，供大家分享。

一、嚴格教學要求

在小學階段，尤其小學中低年級，是計算教學的重要階段，必須過好計算關。要過好計算關，首先要保證計算正確，計算錯誤了，其他就沒有意義了，同時也要講求合理，靈活，才有助于計算能力的提高。嚴格按教學目標教學，教會各種計算方法，是提高計算能力的前提。

二、積極培養興趣

“興趣是最好的老師”，在教學中，想辦法激發學生的計算興趣，使用多種訓練形式，讓枯燥的數學計算變得生動有趣，讓學生積極主動去計算。

在游戲中培養興趣。計算練習通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調動學生學習的興趣，挖掘學生的潛能，培養良好的計算心理。通過多種形式的訓練，提高學生的計算興趣，使學生樂學。

用故事激發興趣。以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

三、培養良好習慣

教師要培養學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數，杜絕使用計算器代替口算筆算，培養自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣、規范的書寫格式，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率，培養學生良好的計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈。

四、有計劃的練習

要提高學生的計算能力，還要有計劃的組織學生練習。計算能力是通過有計劃、有目的、有步驟地長期訓練逐步形成的。訓練要針對教學的具體內容，由淺入深，由簡單到復雜，每天有確定訓練的題量，還要針對不同層次學生去布置習題。要求偏低，不僅能抑制學生學習積極性，而且影響教學任務完成；反之，要求偏高，也會挫傷學生學習積極性，同時，還可能增加學生課業負擔。

五、有目的的輔導

提高學生的計算能力是一項長期細致的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要做好學生的輔導工作，要及時發現學生在計算時出現的問題，并加以解決，使學生在錯誤中求得進步。發現問題及時糾錯，定期和不定期有針對性的輔導。教師要認真批改作業，分析錯誤原因，找出錯誤規律。

（責任編輯 劉 馨）