關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略

李瑩

摘要：近年來素質教育大力推崇下，越來越多學生對美術產生了濃厚的興趣，初中時期美術教學是培養學生美術素質的關鍵時期，這一時期美術教學效率的提高不僅意味著初中美術教學效果達到了最佳狀態，還說明初中美術教學可有效提高了學生美術學習能力，由此可見為我國培養美術人才，提高初中美術教學效率是關鍵。

關鍵詞：提高；初中美術課堂；教學效率；策略

初中美術教學意義不言而喻，但目前初中美術教學中存在一些問題嚴重影響了初中美術教學效率，因此本文主要研究了關于提高初中美術教學效率的幾點策略，為提高學生學習美術的積極性、為培養學生自主學習美術的習慣、為有效提高美術教學效率提供了科學借鑒。

一、初中美術教學現狀分析

初中美術教學是培養學生美術興趣，提高學生美術審美能力和藝術素養的關鍵時期，而在這一階段美術教學中存一些問題直接影響到學生學習質量，使學生對美術學習缺乏興趣，主要表現在以下方面：

第一，教師對美術教學重要性認識不足，教師認為初中美術不是主要考試科目，在美術教學中對美術教學方法和美術教學效果都不夠重視，通常在初中美術教學課堂中，教師將美術教材中繪畫題目直接布置給學生，之后交給學生繪畫技巧，使學生按照教師教授的繪畫技巧進行繪畫，學生繪畫過程中教師在一旁忙自己的事情，學生繪畫完成之后教師對學生的繪畫結果進行評價，初中美術課堂教學流程如此，這嚴重影響了學生學習興趣，更影響了學生對美術審美意識的產生，使初中美術教學效率受到阻礙。

第二，初中美術教學得不到重視，教師教學方法也受限，教學單純圍繞教學內容展開，教師對于戶外繪畫寫生等認識不足，使美術與生活缺乏聯系，束縛了學生的創作思維，學生思維僅僅圍繞于教師講授的繪畫知識中，無法開闊思維，更談不上創造力的培養，這使美術教學失去了現實意義，使初中美術教學效率受到影響

第三，在初中美術教學結構方面，教師占據課堂教學主體地位，學生一直被動跟隨教師思路學習，教師教授課程時完全按照自己的思路展開教學，無論從美術作品欣賞角度還是在美術作品創作中，教師使學生完全按照自己設計好的套路進行，使學生嚴格按照教師的思路學習和感受美術，不利于學生藝術細胞的生成，使初中美術教學效率無法提高。

第四，初中美術教學評價環節尤其關鍵，而在教學評價中，教師主要評價美術作品完成較好的學生，對這部分學生給予表揚和肯定，對于美術作業或課上繪畫作品完成不好的學生不予評價或者是批評，這使美術學習能力較差的學生缺失美術學習自信心，不利于初中美術教學效率的提高。

二、關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略

1、美術教學與生活結合激發學生興趣。縱觀歷史大部分畫家和美術大師，無不在生活中找靈感，其作品也大都來自于生活，因此要提高初中美術教學效率，激發學生美術學習興趣，就要將初中美術教學與生活實際相結合，初中美術教學與生活實際相結合，需要教師將美術教學課堂延伸到自然生活當中，如在進行寫生訓練時，教師可以帶領學生將美術課組織成春游寫生課，這種親近自然的美術課堂充分激發了學生學習興趣，教師將學生帶到大自然中，學生在自然的懷抱下，放松心情，盡情發揮其想象力，自主選擇眼前任意一處景色進行寫生，有效的調動了學生美術創作積極性，對提高美術創作質量也有一定作用又如，在人物肖像素描教學中，教師應給學生布置作業，使學生回到家中為其父母畫一幅肖像，學生回到家中繪畫父母肖像時，對平日沒有仔細觀察的父母進行仔細觀察，將父母的皺紋和鬢角白發都畫進素描中，在和父母近距離接觸中，使學生更加熱愛生活中為自己付出了許多的父母，因此將美術教學與生活相結合不僅能提高初中美術教學效率還能培養學生綜合素質和學生的美德。

2、利用多媒體教學提高課堂教學效率。利用多媒體技術教學中直觀性、生動性的特點能夠有效提高初中美術教學效率，美術教學有一些理論知識非常抽象，而利用多媒體技術就可以將這些抽象理論知識直觀、生動的展現出來，以此提高初中美術教學效率。例如，在初中美術教學中教師在講解色彩搭配教學內容時，可以利用多媒體技術，將各種顏色搭配形成的其他顏色更加直觀展示出來，教師在設置教學內容時，可以將顏色搭配設置成一道題目，將搭配結果設置成答案，使學生選擇正確的答案，學生選擇之后，教師再將兩種顏色的搭配過程和搭配結果播放給學生們觀看，多媒體技術輔導教學充分調動了學生學習積極性，學生主動拿起隨身攜帶的畫板和油彩筆，開始實際操作，觀察顏色搭配效果，有效的培養了學生學習的主動意識，為提高初中美術教學效率奠定了良好的基礎。

3、優化課堂教學結構提高教學效率。優化初中美術課堂教學結構是指在美術教學中教師要將教學主體地位歸還給學生，教師站在主導地位上對學生進行指引和輔導，以此達到培養學生主動意識，開闊學生思維，提高學生藝術素養的目的。在課堂教學中，教師要結合教學內容找到學生們感興趣的點，從學生們的興趣出發，這樣才能體現教學以學生為主體[3]。例如，在初中美術教學設計與展示教學中，教師根據教學內容具體要求，要求學生課下隨意設計一件作品，作品形式不限，只要是學生喜歡的即可，但要求學生上臺展示自己設計的作品，并對作品進行展示和說明。按照教師課堂要求，學生紛紛發揮其想象力進行設計，設計完成之后，將作品帶到課堂中拿到講臺上和大家一同分享自己的作品，并說明作品創意和作品特點等，學生在講臺中的展示與講解，充分體現了學生課堂主體地位，有效提高了學生自主學習能。

4、利用科學評價方式增強學生自信。教師的評價與學生學習興趣和學生學習信心有直接影響，因此，在初中美術教學中教師應注重對學生的評價，教師不應將評價局限在學生課堂表現和學生作品完成效果上，同時應注重對學生創作思維和作品創新方面的評價，教師要對課堂表現不好，作品完成情況不好的學生給予客觀評價，在其作品個性上進行評價，對其給予肯定，使學生感受到自己受到教師關注和關心，以此提高學生學習美術的自信心，這對提高學生美術學習質量十分重要。

三、結語

綜上所述，初中階段是培養學生美術興趣的關鍵教育時期，因此教師應根據學生心理需求，不斷完善教學方法，體現學生主體性，使學生積極主動參與到美術教學活動中，以此提高初中美術教學質量，促進學生長遠發展。

參考文獻

[1] 衛凱.新課改下教師如何提高美術課堂教學效率的幾點思考[J].新課程學習（基礎教育）.2013（05）.

[2] 吳連江.關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略[J].美術教育研究.2015（16）.

[3] 高建云.初中美術課堂教學中的積極性引導研究[J].美術教育研究.2013（24）.