淺談如何把就業教育融入班級管理之中

劉妍君

摘要：班級是高等院校學生管理工作的基層組織與學生主要的成長平臺，伴隨著現今高校畢業生就業形勢的日益嚴峻，如何將就業教育巧妙地融入班級管理之中，已成為一個重要課題。本文綜合分析了以就業教育為導向的班級管理的價值與功能，并從四個方面闡述了如何更好地將就業教育融入班級管理之中。

關鍵詞：就業教育；班級管理；價值

中圖分類號：g424文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0219-01

一、引言

班級作為高等院校的基層學生管理組織，是學生在校學習生活、人格成長與發展的主要平臺。班級管理的科學合理性對班級整體的凝聚力、發展方向以及學生個體的成長發展均具有重要影響。現今高校畢業生就業形勢日益嚴峻，大學生就業難已是不爭的事實，因此對學生相關能力的培養逐步成為高等教育的重要關注點。總體來說，高校畢業生就業難的現狀與我國經濟發展、高校專業課程設置、用人單位選拔人才方案、高校畢業生自身就業能力偏低等均有所關聯，其中高校畢業生自身就業能力弱的問題更是不容忽視。因此，如何將就業教育巧妙地融入班級管理之中，通過班級管理理念設計、活動方案設計、班級成員交流合作等提升學生就業能力，已成為當前學校教育的重要課題之一。

二、以就業教育為導向的班級管理的價值與功能

（一）有利于優化班級管理工作

較為傳統的班級管理方式往往具有強迫和灌輸式教育等特點，多數教師習慣于單向控制，缺乏管理雙方的互動。而如今學生主體性不斷釋放，多樣化的高等教育不斷普及推廣，以就業教育為導向的班級管理理應轉變思路，以需要學生、班集體共同完成的任務作為導向，以職業生涯規劃、就業教育等為主要手段，提高學生自身綜合素質，增強學生學習的自主性、目的性，以潤物細無聲的班級管理模式，實現班級管理的最終目標。

（二）有利于學生個體發展與學校整體管理工作的有效整合

班級作為高等院校的基層學生管理組織，是學生在校學習生活的重要活動場所。班級管理是否科學合理將直接關系到高等院校的整體管理工作水平。從一定程度上來說，以就業教育為目的的班級管理工作的優化，不僅可以促進高等院校管理水平的整體提升，還可幫助學生樹立正確的就業觀念、確立就業目標，促進學生自我素質及修養的不斷提升，實現學生個體發展與學校管理的有機統一。

（三）有利于促進學生個人和學校的和諧發展

以就業教育為導向的班級管理更加注重學生的自我剖析、定位，全面分析自己的興趣、能力、不足等各方面，并通過適時的就業思想教育，幫助學生樹立正確的就業觀，確立就業目標，提高自主學習意識，促進學生的全面發展。而班級作為學校管理的基層管理單位，學生的全面發展是學?？沙掷m發展的重要基礎，因此以就業為導向的班級管理在一定程度上能促進學生與學校的共同和諧發展。

三、如何把就業教育融入班級管理之中的思考

（一）立足就業，構建班級文化建設目標

班級文化是班級的靈魂，屬于精神意識層面的教育，可在潛移默化中對學生實現其教育影響力。結合當今高校教育發展的特點，以及現今社會的實際就業情況，通過職業目標的確立，創造就業文化氛圍，建設具有就業教育特色的班級文化。因此，教師要在日常班級管理中幫助學生確立就業目標，并通過就業目標影響、指導、督促學生，同時提高學生的自主學習能力，提升學生綜合素質，為其成功就業提供一定保障。

（二）多主體參與，師生和諧共建

班主任是班級的直接管理者，對班級管理方向有著核心引導的作用。在就業教育融入班級管理的實施過程中，班主任需要起到表率作用，不斷完善自我，以先行者和踐行者的姿態實施相關管理策略。具體而言，需要準確掌握班級整體的發展方向、建設目標，將就業思想灌輸到班級文化建設之中，利用職業化方案開展班級活動，運用職業標準實施相關教學活動及班級管理效果的評測。

另一方面，任課教師作為思想傳播者，其與學生接觸時間較長，對專業知識及相關行業所需人才標準較為熟悉，在高校畢業生就業能力的培養方面有著極為重要的作用。因此，任課教師應適時地與班主任溝通，將就業教育融入日常授課，幫助學生認清就業形勢及自身興趣所在，從而更好地確定就業目標。

（三）提升教師職業素質，強化職業指導

當前我國高等院校教師往往缺少相關職業崗位的親身實踐經驗，對于企業的實際環境及需求缺乏更為深層次的了解。因此，教師應不斷提升自身的職業素質，密切關注所屬行業的最新發展動態，實現自身專業理論知識與實踐經驗的有機融合；增加企業實踐活動的參與經歷，完善知識，拓寬視野；不定期進行就業指導理論知識的補充完善，建立系統的知識儲備。同時，在就業指導方面應保證其持續性，在班主任及課任教師的協商下，及時根據當今就業實際情況進行管理方案的調整，持續關注學生的發展動態、生活表現，并適時給予科學合理的指導意見。

（四）拓寬視野，促進班級與優秀企業的共贏

在以就業教育為導向的班級管理中，相關管理人員必須拓寬視野，實現“校企合作”實習鍛煉作用的最大化。首先對學生進行集中之前培訓，讓學生在學習過程中注重職業素質的培養，將適應階段的矛盾降到最低，使學生充分利用實習機會提高自身專業能力及修養。其次，在單位的選擇上，應拓寬視野，與優秀企業建立良好合作關系，及時帶領學生進行參觀實習，以及舉行成功職場人士講座等多種活動形式，增進學生與職場的心理距離，增加了解程度。以此，在增加職場經驗的同時，增加企業文化的宣傳力度，為企業培養潛在就業人才，達到班級與企業的共贏。

四、結語

綜上所述，結合當今嚴峻的就業形勢，以就業為導向的班級管理方案的實施刻不容緩，相關管理人員應立足就業，構建班級建設目標；施行“多主體參與，師生和諧共建”模式；不斷提升教師職業素質，強化職業指導力度；拓寬視野，促進班級和優秀企業的共贏，從而有效緩解嚴峻的就業形勢，為學生的成功就業打下良好基礎。

（作者單位：上海應用技術大學工程創新學院）

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