淺談小學美術課堂教學方法

李虎霞

【摘 要】美術欣賞課是一門綜合性的復雜的教學活動，教師只有在先進的教學思想指導下，不斷豐富教學內容，更新教學手段，采取多種形式實施美術欣賞教學。

【關鍵詞】小學美術；課堂教學；欣賞；興趣

一、小學生的美術欣賞特點分析

在小學美術欣賞教學中，教師要站在小學生的角度，在掌握小學生認識事物的特點的基礎上進行欣賞教學，以提高小學美術欣賞教學效率。那么，小學生的美術欣賞有什么特點呢？筆者認為，教師可以從小學生的心理、生理及智力發展水平入手來進行分析，在切實掌握小學生美術欣賞特點的基礎上進行教學，讓小學美術欣賞教學達到事半功倍的效果。

通過教學實踐，筆者發現，小學生的美術欣賞特點如下：首先，小學生更喜歡色彩鮮明的美術作品。鮮明的色彩更能刺激小學生對美術作品的欣賞興趣，更能引起他們的注意。如，紅花、藍天、綠樹等鮮明的色彩更能讓他們產生欣賞的興趣以及喜悅感。其次，在美術欣賞中，小學生往往會注重美術作品中的某一細節部分而忽略了整體的作品特征。小學生在欣賞美術作品時，他們往往更關注自己喜歡的部分，而不關心這是作品的全部還是部分。如，欣賞《美麗的風箏》的圖畫，他們往往更關注風箏色彩明麗的花紋，而忽視了對整幅圖畫的欣賞，變欣賞“美麗的風箏”為“美麗的花紋”。再次，小學生在美術欣賞中往往會根據自身生活環境來評判美術作品。比如，城市里的孩子更傾向于喜歡貼近他們生活環境的圖畫，諸如高大寬敞的樓房、五光十色的霓虹燈、燈光璀璨的城市夜景等等，而對于農村低矮的茅草房、零亂的村落、小橋流水等景致的美麗卻難以理解。此外，在小學美術欣賞教學中，充分調動小學生的多種感官參與教學，更能幫助他們加深對美術作品的印象。比如，在學生通過視覺欣賞的同時，教師輔以優美的語言或者悅耳動聽的音樂，則更能加深學生對相關美術作品的感受力，而且還能加強學生對美術作品的記憶等等，進一步強化美術欣賞效果。所以，教師在具體的美術欣賞中，務必抓住小學生的欣賞特點來進行教學，以確保美術欣賞教學順利開展，有效提高美術欣賞課的教學效率。

二、培養學生的發散思維，提高學生的課堂參與程度

一節課是不是成功，學生的參與程度很重要，用巧妙的教學手段激發學生興趣，是我們提高課堂質量的必要方法。例如，教師在黑板上畫一個圓，讓學生通過這個圓，回想生活中有哪些物體是圓形的，然后落實在紙上，最后對學生的作業情況進行評比，通過對圓的思考進行作業的教學形式就是圓形的發散思維創作課。

發散思維創作課的意義，就在于可以通過這樣的教學模式使學生的思維更加活躍，開闊學生的形象思維，激發學生的創作積極性，從而提高課堂效率。

應對新課標的要求，小學美術教師更要提升自身的教學能力和綜合素質，在當前的教學形勢下，捕捉學生的心理，開展創造性美術教育課堂，以促進學生的全面發展。

三、小學美術欣賞教學的組織形式和教學方法

根據美術欣賞教學的目的、任務及自身的特殊規律，我國的小學美術欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現場課三類：

（1）專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學的方式，是小學美術欣賞教學主要形式（我們前面列舉的內容都是專題欣賞內容），它指的是整個課時內組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業。我們以第十冊的欣賞內容為例談一談專題欣賞課的課堂教學模式。這一課是欣賞中國傳統建筑藝術，教材上共提供了十幅有關傳統建筑藝術的照片。教師首先要明確教學目的，即通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識？起什么作用？本課的教學目的應讓學生初步了解我國傳統建筑的藝術特點，懂得建筑的三大要素，使學生受到美的熏陶，增強民族自豪感。在教學過程中，讓學生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統”二字與“現代”的區別，再進一步引導學生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的建筑藝術特點。

進行專題欣賞教學，教師在教學過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調節學生的有意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時提出問題，讓學生思考。要啟發兒童觀察分析，鼓勵他們踴躍發言，各抒己見，積極討論。

（2）隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創作、圖案、塑造、手工制作）課業中所穿插進行的欣賞。這種欣賞方法在教學過程中運用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導學生觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級學生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導學生對素描知識的加深而出示一些合理范畫，這就是隨堂欣賞的教學過程。

（3）現場欣賞。現場欣賞是一種在課堂教學之外的美術欣賞形式，是指在較長時間內到現場和實地察看所進行的欣賞教學。例如：組織兒童參觀美術作品展覽和博物館中陳列的美術作品，訪問畫家、工藝美術家、雕塑家并觀看其技法表演等。

總之，教育不僅僅是教孩子一些知識，訓練一下他們的技能，更重要的是為了育人，是為了培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質的現代新人。