護生職業生涯規劃的社會、個人及其他影響因素研究

朱麗　汪長如　劉巖　郭衛紅

摘要：為了研究護生職業生涯規劃的社會因素、個人因素及其他影響因素，明確其相關性，將采取通過問卷調查自評的方式對本校高職高專護理部的90名學生個人職業生涯規劃和專業認同進行調查的方法。結果：影響本校高職高專護生職業規劃生涯的因素包括性別差異、職業認同感、個體差異、人格特征等。結論：高職高專護生在職業生涯規劃的過程中，應積極消除個體差異因素、職業認同感因素、性別差異因素等的影響，從本質上提升自身職業生涯規劃能力和水平。

關鍵詞：高職高專；護生；職業生涯規劃；相關性；人格特征；個體差異

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0244-02

近些年來，高校不斷擴大自身的招生規模，學生就業難度越來越大，學生更加需要職業生涯規劃指導。通過學生對自身的職業生涯進行規劃，能夠有效促使學生解決自身學習和成長過程中所出現的諸多問題，將學生專業工作中的挫折和阻力降低。想要提升高職高專護生的職業生涯規劃能力和水平，促使學生樹立正確的觀念和理念，必須要明確高職高專護生職業生涯規劃影響因素。為此，詳細報告如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

選取實驗組進行研究，所有學生均為普通護理學生。其中，男生25人，女生65人。年齡為18歲至24歲，學生的平均年齡為（21.1±1.7）歲。所有學生均明確本研究目的和意義，并且均自愿參加本研究。

（二）方法

采取問卷調查的方法，自制個人職業生涯規劃調查問卷，包括職業生涯定向、就業信心、職業認識、自我認識、自我規劃5個維度，問卷一共27個條目。學生個人職業生涯規劃好為問卷得分>107分，學生個人職業生涯規劃一般為問卷得分81分至107分，學生個人職業生涯規劃差為問卷得分<81分。自制護生職業生涯規劃影響因素調查問卷，在大范圍查閱資料，結合學生實際情況自行設計。問卷包括影響護生職業生涯規劃的四個因素，分別為：性別差異因素、職業認同感因素、個體差異因素、人格特征因素。共計10個條目，每個條目包括五個選項供學生選擇，分別為：非常重要、重要、不重要、不確定、非常不重要。

（三）統計學方法

本研究涉及的所有數據均通過SPSS18.0統計學軟件進行統計和處理，計量資料運用T檢驗，以平均數±標準差表示，以P<0.05為差異具有統計學意義。

二、結果

（一）學生職業生涯規劃現狀

護生職業生涯規劃得分為（97.1±10.0）分，各維度得分如表1所示，其中，14名學生職業生涯規劃比較好，占本研究學生總數的15.6%；67名學生的職業生涯規劃一般，占本研究學生總數的74.4%；9名學生職業生涯規劃比較差，占本研究學生總數的10.0%。

（二）學生職業生涯規劃的影響因素

學生職業生涯規劃的影響因素得分情況如表2所示，其中，性別差異、職業認同、個體差異、人格特征等均是影響學生職業生涯規劃的因素。在職業認同中，包括職業技能、職業意志、職業價值觀、職業期望等因素影響著護生職業生涯規劃。個體差異中，包括家庭經濟收入、父母教育方式等同樣對護生職業生涯規劃產生影響。此外，護生的人格特征中，包括護生健康狀況、護生能力和性格在內，均是影響其職業生涯規劃的重要因素。每一項影響因素與護生職業生涯規劃得分比較，P<0.05，差異具有統計學意義。

三、討論

（一）護生職業生涯規劃影響因素分析

本研究結果表明，人格特征、個體差異、職業認同以及性別差異均是影響護生職業生涯規劃的重要因素。在所有因素中，職業意志占據重要的作用，得分最高。這說明學生十分看重護理專業的日后發展前景。職業技能對于學生職業生涯規劃的影響力僅次于職業意志，護士這一職業不僅形象佳，并且其具有很高的職業技能，掌握護士這一職業的技能，能夠從本質上為學生就業提供前景和機遇，學生掌握護士日常工作和護理技能，無論學生日后處于何種境地和環境，均可以依靠護理技能更好地生活。從本研究結果可以看出，學生的職業期望對于學生職業生涯規劃產生了重要的影響，職業期望決定了學生的職業走向和意愿。此外，由于家長是學生主要的經濟來源，因此，學生均對家庭十分依賴，父母教育方式對學生的職業生涯規劃具有很強影響，家長是學生職業生涯發展的重要基礎。性別因素同樣影響了護生的職業生涯規劃情況，女護生的職業生涯規劃水平明顯高于男護生，根本原因在于，男護生對于護士職業的認同感比較低，沒有樹立起正確的職業觀，甚至有些男護生對護士職業的看法存在偏頗，這些均不利于學生正確開展職業生涯規劃。

（二）護生職業生涯規劃建議

想要提升護生職業生涯規劃水平和能力，首先要對教師的指導作用和模范作用進行充分重視，增強護生專業認同感。其次在學生畢業實習的過程中，為學生實施專業思想教育，引導學生對自己進行正確、客觀的認識，了解自身所學的專業，增強學生對于專業和職業的認同感。最后積極落實護理實踐活動，引導學生正確認識護理工作和護士職業，幫助護生樹立起以人為本的思想和理念。結合學校課程進度和具體情況，有計劃和目的的使各年級學生深入到社區、醫院中進行護理實踐，以促進學生了解臨床實際情況，做好職業定向以及思想準備。對以人為本的護理理念進行貫徹，培養學生的愛崗敬業精神，進而幫助學生養成良好的學習習慣和工作習慣，樹立正確的職業觀，提升職業道德素養。

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