用愛心轉化問題學生

顏東秀

【關鍵詞】 師愛；問題學生；友情；教育藝術

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）02—0039—01

愛是一把萬能的鑰匙，它能開啟人的心靈，鑄就閃亮的靈魂。我們在教育學生時，要揚長避短，既不能一味地否定，也不能完全放任自流，而要積極引導，寄予滿腔熱情。“誰愛孩子，孩子就會愛他，就會聽她的話，只有用愛才能教育好孩子。”作為一名班主任，應該把無私的愛撒向每一個孩子，平等地對待每一個孩子，了解他們獨有的情感世界，讓他們在學習成長過程中時時感受到老師的關懷與呵護，體會到努力得到的肯定與贊美。當我們把一顆真誠的心交給孩子，把愛和溫暖送給孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，不斷在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育，在愛的滋養下健康成長。

一、以人為本，付出真愛

去年筆者新接了一個班，班上有個孩子，上課不認真聽講，要么搞小動作，要么無精打采，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，老師一說他，就和老師頂撞，甚至還嘟嘟囔囔地罵老師。為了弄清原因，我找到原來的班主任老師了解情況。知道了他是個單親家庭的孩子，由母親扶養，性格孤僻，不團結同學。犯錯誤時只要老師批評，他就會頂嘴。簡單了解情況后，我開始找他談話，了解他的內心想法，他說：“老師們都不喜歡我，同學們都欺負我，所以我要報復。”聽到這些話，我覺得這個孩子心理有問題，他缺少關愛。為了消除他的這個想法，我開始特意留心觀察，發現他書寫很認真，還很喜歡看課外書，我抓住時機不僅在班會上表揚他，還多次把我孩子的《兒童文學》借給他看。第一次聽到老師表揚他，拿到老師借給他的書時，他很吃驚，用異樣的眼光看著我，同時又很興奮。趁著他高興勁，我對他提出要求，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，團結同學，爭取做一個同學老師都喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來終于答應了。可過了一段時間，他又堅持不下去了，但身為班主任，不能因一點困難就退縮，教師的責任心告訴我不能就這么算了。

二、以生之助，友情感化

我開始處處留心他，當發現他有一點進步時，就及時表揚、激勵他。每次打電話和他媽媽交流，都說孩子近段時間的進步情況，這使他感受到老師在關心他。為了提高他的學習成績，改變他的不良行為習慣，除了在思想上教育他，感化他外，我還特意安排一個學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學王某跟他同坐，目的是發揮同桌的帶動作用。事前，我先對王同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。王同學很樂意地答應，并充分利用課余時間幫助他。一學期后，他的學習成績進步了，我除了表揚他學習進步外，還使其明白，他的進步離不開同學們的幫助，說明大家是喜歡他的。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。教育要講究藝術，因材施教，正確引導，要抓住每一個機會，多找問題學生的優點。我班梁同學自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭。在我適當的表揚下，慢慢地他臉上露出了笑容，一學期下來，也不故意違反紀律了，有時還會關心集體。有一次，他走進教室后，隨手把兩張課桌擺整齊，俯身撿起地上的垃圾，此時我不失時機地說：“你看梁同學多關心集體啊。”他的臉紅了，低下了頭。此時，我發覺我們心靈如此之近，發現他的眼里閃爍著興奮和喜悅。從一點點的小事開始，他一點點地轉變著。他的變化離不開老師的教育和鼓勵，離不開同學們的幫助和關心，一個問題學生就這樣在班集體這個大家庭里得到了轉化。這次在小學畢業考試中他的兩門功課取得了優秀成績，畢業之際他還被評為優秀畢業生。當他被同學們評為優秀畢業生時，他激動地哭了。我能看出此時他的淚水中包含著他內心深處的喜悅與激動，包含著他對同學們的感激，包含著他對以往自己不良言行的愧疚與悔恨。

感人心者，莫先乎情，對于“問題學生”，我們往往缺少關愛、鼓勵和耐心。在他們的內心世界里，好比就是一片荒蕪、干涸的沙漠，而那一句句鼓勵、關愛的話語正如一滴滴甘甜的雨露潤入心田。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。如果心中沒有愛，我也差點碰掉了這樣一顆晶瑩的露珠。真摯的感情可以使人感動，用真情用關愛就會使“問題學生”的心靈沿著向上的軌跡發生深刻的變化。

編輯：蔡揚宗