提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的實踐思考

王蘭蘭

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；有效性；課前預(yù)習(xí)；檢測；自學(xué)

質(zhì)疑；課后小結(jié)

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）02—0046—01

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我的教育，才是真正的教育。”我國偉大的教育家陶行知先生也說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以說，無論怎樣課改，“自主學(xué)習(xí)”這一條是前提、是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、課前預(yù)習(xí)——有效自學(xué)的前提

只有充分的自學(xué)，才會有精彩的展示。沒有自學(xué)的課堂上，往往只是那幾個優(yōu)等生在發(fā)言，練習(xí)的機會幾乎被他們“壟斷”了，而其他學(xué)生只是“陪客”。但自學(xué)僅靠課堂上“自學(xué)質(zhì)疑”環(huán)節(jié)安排的10分鐘時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以課前的預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。但預(yù)習(xí)決不是漫無目的地教學(xué)生自學(xué)，教師必須在導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計上下功夫。這就要求教師必須深挖教材，吃透教材，還要學(xué)會換位思考，從學(xué)生的角度去設(shè)計預(yù)習(xí)提綱。自學(xué)提綱中的問題設(shè)計既要知識全面，又要突出難點、重點和疑點，同時提出的問題應(yīng)盡可能通俗易懂，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生有目的地、積極主動地去自學(xué)，將一些基礎(chǔ)知識與教學(xué)相關(guān)資料的查閱等解決在課前，這樣無疑給課堂學(xué)習(xí)騰出了大量的時間，課堂教學(xué)就會收到事半功倍的效果。當(dāng)然，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程，更是用所學(xué)知識去獲得新知識的過程，是學(xué)生主動進(jìn)行探索的過程，他們根據(jù)教師給的預(yù)習(xí)目標(biāo)自己動腦、動手練習(xí)，進(jìn)而提高自學(xué)能力。

二、預(yù)習(xí)檢測——有效自學(xué)的必要條件

預(yù)習(xí)的檢測是開展教學(xué)的起點，是順利開展課堂教學(xué)的保障。預(yù)習(xí)的檢測能使課堂教學(xué)目標(biāo)更明確，更高效。因此，課前利用3～5分鐘的時間，憑借導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題（針對預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計），檢測一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。對預(yù)習(xí)情況好的學(xué)生及時予以口頭的表揚及積分的獎勵。預(yù)習(xí)檢測一方面可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性與自主性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面則有利于教師課堂教學(xué)做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效率。這一環(huán)節(jié)一般以二人小組的互查為主，教師可有針對性地進(jìn)行抽查。

三、自學(xué)質(zhì)疑——有效自學(xué)的關(guān)鍵

這一環(huán)節(jié)主要在課堂中進(jìn)行，是學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上對課文更深入的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以分兩個步驟進(jìn)行，一般用時10～15分鐘。

首先，要求學(xué)生獨立自學(xué)質(zhì)疑。（此環(huán)節(jié)一般安排6～10分鐘）在研讀課文的時候，教師要精心設(shè)計“設(shè)問導(dǎo)讀”內(nèi)容并充分發(fā)揮其作用，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)引領(lǐng)下帶著問題去細(xì)讀課文，并理解文中重要句子的深刻含義；領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；教學(xué)生用特殊的標(biāo)注方式，比如用紅筆或彩色筆把文章精彩的字、詞、句以及段落標(biāo)出來，并在相關(guān)的詞、句子旁用簡明扼要的語言加以批注；積極感悟和思考文章的內(nèi)容，敢于提出自己的獨特想法，有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，并能提出自己心中的疑惑。

其次是小組合作學(xué)習(xí)。（此環(huán)節(jié)一般安排5分鐘）自學(xué)不僅僅是指學(xué)生個體的行為，有效的小組合作學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。小組合作學(xué)習(xí)主要有兩項內(nèi)容：（1）學(xué)生個體自學(xué)情況的交流。（2）釋疑、質(zhì)疑。對于學(xué)生獨立自學(xué)中不能解決的、發(fā)現(xiàn)的問題，在合作小組中進(jìn)行集體互助攻關(guān)。小組解決不了的，可留待班內(nèi)合作解決或由教師點撥。

這樣的自學(xué)，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，也極大地發(fā)揮了團(tuán)隊學(xué)習(xí)的作用，同時教師只需針對學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容和學(xué)生不懂的問題進(jìn)行點撥就行，也大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓整個課堂氣氛變得輕松、民主，而且學(xué)習(xí)效果也是事半功倍。

四、課后小結(jié)——有效自學(xué)的保障

很多時候，我們都比較重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況和課堂上的學(xué)習(xí)情況，往往忽視了課后的歸納小結(jié)。但是實踐證明，課后的小結(jié)鞏固也是學(xué)生自學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。由于年齡特征，小學(xué)生對新知識接受快，但遺忘得也快，所以，課后讓學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)是非常必要的。要求學(xué)生把老師當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思小結(jié)，不僅可以及時檢查當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)的效果，更高層次地理解并較好地掌握當(dāng)天所學(xué)的知識，還可以提高記憶力，提高學(xué)生看書和整理筆記等自學(xué)能力。

“聽”會忘記，“看”會記住，“做”才會理解。相信學(xué)生們只有進(jìn)行了以上幾個環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)之后，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解才會更深刻，掌握才會更牢固，個人自學(xué)能力才會大大提高。

編輯：郭裕嘉