讓我們的課堂“律動”起來

賈依娜

摘 要：課堂是師生生命成長的地方，好的課堂就像一首優美樂曲，亢墜疾徐，起伏跌宕，演繹著知識和生命的旋律。然而以知識講授立意的傳統課堂就像一潭死水，呆板而單調，缺乏應有生氣。因此，結合我校實際，汲取赫爾巴特教學過程理論的積極成分，借鑒劉京?！俺晒逃碚摗钡暮诵脑?，建構了“學思探練評”五段課堂學習模塊，讓自己的課堂“律動”起來。筆者以自己執教的一堂課為實例，談一談實施成功課堂“五段教學法”的認識與體會。

關鍵詞：五段；教學法；成功；課堂

五線譜上的音符，原本是沒有生命的，是音樂家創造性地賦予了它們聲調、節奏和旋律，從而鮮活地演繹出動人的旋律。課堂也是如此，傳授的知識只有賦予于生活韻味，感情色彩和喜聞樂見的活動形式，學生才會親近、參與和投入。所以，課堂的旋律是教師精心設計和運作的一切有利于學生學習的教學元素。學生需要教師給予他們激勵的“音調”，民主的“節奏”和關愛“旋律”，為每一個孩子搭建適合自己發展的舞臺?，F代課堂倘要打破傳統課堂死板節奏，讓課堂像音樂一樣律動起來，那就必須先讓課堂元素像音符一樣律動起來；讓學生與知識、學生與學生、學生與教師，構成和諧的發張旋律，在課堂“律動”起來。這也正是我校目前正在實踐與探索的成功課堂“五段”教學法的初衷。

一、理論基礎與價值發現

教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲取身心發展而共同活動的方法[1]?！?br>