探究性學習與學生綜合能力培養初探

陳漢華

【摘 要】隨著我國教育的不斷深化改革，傳統的教學模式逐漸地被淘汰，新型的教學模式應運而生。在初中教學中，化學教學有著舉足輕重的地位，對學生以后的發展有著極大影響，所以教師在化學教學中注重培養學生利用探究式方法進行學習的能力，此學習方法的應用，不僅提高了學生的學習效率，還培養了學生的綜合能力，對學生成長有著積極作用。因此，本文對探究性學習與學生綜合能力培養進行深入分析，并闡述了自己的見解，希望可以為學生更好地應用探究式學習方法提供支持，并在培養自身的綜合能力上提供一點幫助。

【關鍵詞】探究性學習；綜合能力培養；策略

在初中化學教學中，教師為了做好教學工作，不僅在其中應用了多種教學方法，而且引導學生應用探究式學習方法來進行學習，學生應用此方法進行學習之后，不僅學習的效率有了明顯的提高，而且綜合能力也有了一定的提高，這說明探究式學習方式在培養學生綜合能力方面有著其它學習方式無法替代的作用。因此，在化學教學中讓學生進行探究式學習是非常有必要的。

一、在探究式學習中培養學生綜合能力的策略

1.激發學生對問題進行探究的興趣

興趣是最好的老師，教師想要讓學生應用對化學知識進行深入探究，就應該激發學生對問題進行探究的興趣，在興趣的推動下，學生才能有動力克服探究問題過程中遇到的問題，在這一過程中，學生解決問題以及創新等能力才能有所提高。教師在激發學生對問題進行探究興趣的過程中，可以從兩方面入手：一方面是利用教材內容中一些有趣的內容有激發興趣；另一方面，教師可以通過提出有趣的問題來激發學生探究興趣。教師在提問的時候要注意，提出的問題應該是有開放性以及挑戰性的，而且此問題還應該具有思考價值，學生通過此問題的思考可以獲取一定知識。因此，教師在講解《制取氧氣》這一內容的時候，教師可以提出問題：“同學們，你們知道有哪些植物可以生成氧氣嗎？”此問題和學生的日常生活有關聯，所以可以激發學生興趣，而學生通過分析解決此問題，可以了解各植物的作用，這樣就可以購買植物放在家中凈化空氣等[1]。

2.應該轉變教學觀念

在傳統的化學教學中，教師處于主導地位，采用的是灌輸式教學方法，學生只能被動的接受教師講解的知識，此種教學方式嚴重忽視了學生的主體地位，而且課堂氛圍較為嚴肅，學生長期在此種環境中學習，學習興趣就會逐漸消失，嚴重的甚至會引發抵觸情緒。面對此種情況，教師應該轉變自身教學觀念，進而幫助學生應用探究式方法來進行學習，從而提高其綜合能力。教師改變教學觀念可以從兩個方面入手：第一，改變學生觀。教師要認識到學生是課堂教學的主體，要將課堂自主性還給學生，讓學生可以主動參與到教學中，而不是被動接受；第二，轉變教學觀。教師在教學中，應該摒棄灌輸式教學方式，為學生營造輕松的學習氛圍，并為學生進行探究學習提供有利的條件，從而促使學生更好地進行探究式學習，進而在探究的過程中實現培養其綜合能力的目標[2]；第三，轉變評價觀。教師在對學生進行評價的過程中，應該重視學生的個性化發展，將學生多元化的思維能力以及自主學習能力等內容融入到評價指標中，然后構建科學合理的新型評價體系，從而確保教師對學生的評價是全面的、客觀的以及綜合的，促進學生個性化發展，全面提高學生素質。

3.利用新教材的教育理念指導學生進行探究性學習

在傳統教學理念中，教材是教師開展教學的主要依據，但新教育理念則認為，教材應該為學生的全面發展而服務，也就是說，教材應用成為學生學會做事、做人以及生活的范例。國家在對教育進行改革的過程中，改變了教材過于重視知識的現狀，提高了對教材內容和生活實際相聯系的重視程度，將重點放在了培養學生全方面能力方面。因此，教師在應用教材進行教學的過程中，應該遵循新教材理念，引導學生進行探究式學習，從而培養學生綜合能力。

4.指導學生從實驗過程出發培養探究能力

在化學教學中，有很多知識點都需要通過實驗來講解，所以教師就應該從實驗過程出發，培養學生探究能力，幫助學生提出問題、作出假設、設計并實施方案以及得出結論，進行評價的探究學習方法。比如說，教師在讓學生進行制取二氧化碳實驗的過程中，學生可以提出疑問：例如，稀硫酸和碳酸鈣粉末，石灰石與稀硫酸反應的不同之處在哪？學生提出問題之后，教師應該對學生勇于質疑的精神給予表揚，然后將學生分成多個小組，通過小組合作實驗的方式來解決問題，找出正確的答案。學生進行實驗操作，其學習熱情會被調動起來，這樣其潛在能力就會被激發出來，進而提高學習效率[3]。

二、結束語

綜上所述，在中學化學教學中，教師應該培養學生自主探究學習的能力，并幫助學生在探究學習的過程中培養其綜合能力，從而促進學生全面發展，為其成長奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]楊振菊.在初中化學教學中如何開展探究性學習[J].讀與寫（上，下旬），2014（21）：231-231，232.

[2]葉麗娟.論初中化學探究性學習教學途徑[J].新課程學習·下旬，2014（6）：70-70.

[3]何紅山，袁敏.新課改下如何進行探究性學習[J].試題與研究（新課程論壇），2013（31）：2.