談信息技術與小學語文課程的整合

巨磊

【關鍵詞】 小學語文；信息技術；興趣；

課堂教學

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

02—0089—01

伴隨著我國信息技術的發展與進步，信息技術已經走進了千家萬戶，與此同時，信息技術已經與教育領域有所聯系，并與其融合發展。其中小學語文課程作為基礎課程之一，在與信息技術進行融合發展時，不僅進一步帶動了教育質量，并且在一定程度上促進了我國小學語文課程的全面發展與創新。現如今，信息技術與小學語文課程進行整合發展，已經成為廣大教育工作者的共識，利用信息技術與小學語文課程進行整合，充分發揮出多媒體技術的交互性與豐富的資源，為小學語文課程創造良好的學習氛圍。

一、信息技術與小學語文課程的整合，能夠提高學習興趣

“興趣是最好的老師。”在我國傳統教學中，教師所采用的教學方法基本上以“填鴨式”教學方法為主，這種教學方法不僅氣氛比較沉悶，而且會導致學生的主體地位被堙沒，自主學習空間被縮小，對小學語文缺乏學習興趣。對此，教師應在網絡的環境中，將學生的主體地位進行發揮，利用多種師生合作的方式，積極構建創新、合作、探究的新型學習方式。另外，讓小學生利用網絡查找資料，實現語文課堂知識在時間與空間上的延伸，這對開拓學生的知識視野，豐富學生的課余知識具有十分重要的作用。

除此之外，在小學語文課堂教學之中，多媒體技術的利用能夠將文字、圖片、音頻以及視頻融入到課堂之中，能夠將枯燥的課本知識融入到二維以及三維空間之中，這樣以來，不僅可以產生比較活躍的動態畫面，并且也在一定程度上促使整個學習內容更加充實、形象與生動，能夠讓教師在整個教學過程中利用信息技術為學生創造學習機會，營造良好的學習氛圍。比如，在教學《鳥的天堂》這一課時，教師可以利用多媒體技術，將各種類型的鳥的照片以及視頻利用大屏幕傳播給學生，讓學生對鳥的基本構成以及在自然界的生活狀態有所了解，在這種視覺與聽覺相互結合的現象之下，不僅可以激發學生的學習熱情，并且能夠引導學生逐漸深入到學習之中，真正融入到課本知識之中。對于年齡比較小的學生，其注意力集中時間比較短，但是這一部分小學生具有非常強的表現欲望，利用信息技術對語文內容進行展現，能夠讓小學生在活動中積極掌握知識。

二、信息技術和小學語文課程整合，能夠優化課堂教學

1. 在識字教學方面。在小學語文教學之中，識字教學是非常重要的環節，但是對于小學生而言，由于受到偏旁、拼音的影響，在學習中比較困難。而將信息技術與小學語文進行融合，能夠讓學生利用軟件自主地選擇筆畫、偏旁以及漢字編碼等，能夠跟隨著信息技術實現聽、說、讀、寫的訓練。

2. 在朗讀訓練方面。在語文教學之中，朗讀同樣是一門非常重要的基本功，利用信息技術加強對學生進行朗讀訓練，需要采取以下幾種途徑：

其一，利用現成的教學軟件、光盤等，在課堂中對教學內容進行播放，不僅可以讓學生對課文內容有所理解，而且對非普通話地區的教師而言，能夠解決學生在朗讀中出現的問題。傳統的朗讀形式讓學生比較厭倦，并且很多教師的普通話不夠準確，在利用信息技術之后，能夠實現學生朗讀的創新性。比如，在朗讀《海上日出》這一類散文時，教師可以利用信息技術，配以相應的圖片，在朗讀的過程中讓學生跟隨朗讀軟件進行朗讀，這樣一來，能夠在朗讀中控制語速，實現有聲有色的朗讀。

其二，在條件允許的情況下，教師可以利用信息技術所具備的“錄音功能”，對學生進行朗讀錄音，這種錄音方式不僅可以解決其中出現的問題，而且能夠實現對情感的有效處理。經過大量的實踐證明，利用信息技術的方式進行朗讀，對提高學生的朗讀能力具有十分重要的推動作用。

3. 閱讀教學方面。利用信息技術開展語文教學，不僅可以促使語文教學質量得到提升，并且在一定程度上能夠推動閱讀教學得到創新發展。其中，以多媒體技術以及網絡技術為主的信息環境，在積極開展教學活動的時候，可以通過網上講授、演示以及自主學習等方式，將語文教學內容進行信息化處理，并且將課程內容轉換為電子文稿以及教學軟件，讓學生進行閱讀、評論以及分析。另外，在利用信息技術中，各種類型的處理軟件以及信息集成軟件，不僅可以讓學生獲得知識，而且能夠實現學生的交互學習，能夠調動學生的學習興趣，讓學生獲取到新的知識。

編輯：馬德佳