初中英語課堂教學(xué)的有效性

冉曉琴

【摘 要】為了提高初中學(xué)生的英語成績，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。本文分析了我國初中英語課堂教學(xué)效率低下的原因，并對提高初中英語課堂教學(xué)的有效性提出一些可行性措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ? ?課堂教學(xué) ? ?有效性 ? ?措施

在初中英語課外學(xué)習(xí)中，一般教師會(huì)通過布置大量的機(jī)械重復(fù)的練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。這種方法使得很多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著我國新課程改革的全面推進(jìn)，英語教師們開始逐漸改變一些傳統(tǒng)的教育理念，探索一些新的教學(xué)模式和方法。作為一名英語教師，在實(shí)際的英語教學(xué)中，應(yīng)該通過提高課堂教學(xué)效率來提高學(xué)生的英語綜合水平，以達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，在素質(zhì)教育理念下，英語教學(xué)應(yīng)該是一種促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。在初中英語課堂教學(xué)中，如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)和英語的學(xué)習(xí)中，越來越受到人們的關(guān)注。

一、當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)低效的原因

（一）教師錯(cuò)誤地定位自己在課堂教學(xué)中的角色

我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系一般是學(xué)生對教師絕對服從，教師在課堂教學(xué)中處于絕對的權(quán)威地位，教師在課堂教學(xué)中幾乎完全控制了課堂的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)，沒能正確地把握自身在小組活動(dòng)中的角色地位。在小組活動(dòng)中，教師沒有給學(xué)生充分的自主權(quán)，也不會(huì)要求學(xué)生間的彼此合作，最終會(huì)導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生探究更多知識的欲望的后果。

（二）在設(shè)置小組活動(dòng)時(shí)具有盲目性

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，往往有些教師把組織課堂小組活動(dòng)看成是課堂教學(xué)的重要方法，因此過多地安排小組活動(dòng)，特別是教師把很多的任務(wù)放到了小組活動(dòng)中。然而在課堂時(shí)間有限、學(xué)生也沒有提前準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生對信息的收集整理和加工做得不夠深入，未能對問題形成自己獨(dú)立的看法和見解，因而在課堂中也不敢進(jìn)行表達(dá)和交流。因此，這樣的互動(dòng)不僅不能使學(xué)生得到有價(jià)值的活動(dòng)結(jié)果，達(dá)不到小組活動(dòng)的目的，反而可能會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮感和不適應(yīng)感。

（三）不合理的分組學(xué)習(xí)活動(dòng)

在教師的課堂教學(xué)中，我們最為常見的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是傳統(tǒng)的小組學(xué)習(xí)形式，即按照座位自然分成四人或六人小組。 但這樣的分組存在著很大的缺陷， 因?yàn)槿藛T搭配呈隨意性，不夠合理，并且組員長期不變，所以不利于讓不同個(gè)性、不同知識層次的學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和共同提高。

二、提高課堂有效性的措施

（一）教師要正確把握教材教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、明確、具體，只有這樣，學(xué)生在教學(xué)過程中才能逐步吸收新知識。這就要求我們教師應(yīng)該深度挖掘教材， 結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定具體的教學(xué)目標(biāo)，并有步驟、分層次實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（二）在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。偉大的教育家孔子也曾經(jīng)說過這樣的話，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到很關(guān)鍵的作用。由于初中英語學(xué)科的特點(diǎn)，大部分學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生對英語這門學(xué)科都不太感興趣，他們認(rèn)為英語很難學(xué)，不太好掌握。因此，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生才會(huì)很樂意地去接受英語知識，有利于促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

（三）建立和諧的師生關(guān)系

英語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在課堂內(nèi)，這是由初中英語學(xué)科的特點(diǎn)決定的。要建立和諧的師生關(guān)系，教師在生活上要多關(guān)心學(xué)生，跟他們平等和睦相處，這對提高學(xué)生的英語成績有積極的作用。往往具有高度責(zé)任感，熱愛自己的每個(gè)學(xué)生，而教學(xué)技巧又高明的教師越能受到學(xué)生的喜愛和尊敬。和諧的師生關(guān)系能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，提高教師在課堂上的教學(xué)效率。

（四）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣既能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的?？蓪⒁恍┯⒄Z單詞的記憶形象化，如可以用歌曲、順口溜等形式把知識點(diǎn)聯(lián)系起來，便于學(xué)生記憶。同時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。在實(shí)際教學(xué)中實(shí)行目標(biāo)分層教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對學(xué)生要多鼓勵(lì)。也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)策略。對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)也是很重要的一個(gè)部分，教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，形成最有利于自己的學(xué)習(xí)策略。實(shí)踐證明，在實(shí)際教學(xué)中只有當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的意識，課堂教學(xué)才能更具有實(shí)效性，達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo)。

（五）建立發(fā)展性評價(jià)體系

教師應(yīng)該建立初中英語教學(xué)評價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的機(jī)制，這樣才能全面了解初中生的英語知識掌握的過程特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語教師要注意評價(jià)與鼓勵(lì)的恰當(dāng)組合，相互促進(jìn)，綜合運(yùn)用。同時(shí)，在建立評價(jià)和鼓勵(lì)機(jī)制的過程中，一定要體現(xiàn)初中英語學(xué)科的特點(diǎn)，以促進(jìn)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中教學(xué)效率的提高。

隨著英語教育的發(fā)展，初中英語課堂教學(xué)有了更高的要求，如何提高英語課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)值得我們英語教師深思的問題。 我們教師要不斷地探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)， 不斷地更新教學(xué)觀念，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率。有效性是課堂的最終追求，初中英語教師在英語課堂教學(xué)中要了解學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的教學(xué)和初中生英語的學(xué)習(xí)。