淺談農(nóng)村中學班主任如何管理班級

黎玉蓮

班主任是班集體的組織者、管理者和協(xié)調者，也是學校目標管理的實施者。此外，班主任的工作對象既包括學生也包括家長，同時班主任也是溝通科任老師的橋梁和紐帶。因此，班主任工作直接關系到學校教學和德育工作的成敗，關系到學生的全面健康成長。班主任的管理工作是教育管理工作中最為基礎的部分。管理好班級，本人認為應注重以下幾點：

一、班主任應具有高尚的師德和情操

《基礎教育課程改革綱要（試行）》給班主任提出了更高的要求。首先，班主任必須熱愛祖國、熱愛自己從事的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，這是做好本職工作的基礎。其次，班主任要有正義感，不能偏聽偏信偏愛，不能專制而應民主，不能粗暴而耐心細致;班主任工作不花哨浮躁而應實實在在，這是對班主任的基本要求。第三，遵紀守法，文明進取。作為班主任，一定要認真學習《教育法》《教師法》《義務教育法》和《未成年人保護法》，做到依法執(zhí)教。第四，班主任應樹立良好的教師形象，須知身教重于言教。班主任的人格不僅深刻影響學習期間的學生，甚至會影響他們的一生。

二、建設和諧班級

班集體是學校培養(yǎng)人才和實現(xiàn)育人目標的基本組織形式，班集體建設的好壞直接關系到學生能否健康發(fā)展和順利成才。因此，建設班集體是班主任工作的重要內(nèi)容。要建設一個活躍、良好的班集體就需要打造和諧班級。和諧班級首先是指學生與學生之間的和諧，學生之間能互相尊重、互助友愛，在班級中各盡其能、各得其所。在農(nóng)村中學，留守兒童占學生人數(shù)的百分之七八十，再加上都是隔代教育，學生養(yǎng)成了自以為是、狹隘、孤僻等性格。因此，班主任要加以引導，讓學生學會尊重、學會理解、學會團結、學會寬容與愛，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好條件。其次是師生之間的和諧。“一日為師，終身為父”，這句古話既包括了學生尊重教師，更意味著學校就是學生的家，教師特別是班主任承擔著對學生進行全面管理和教育的責任。而其核心就是班主任和任課教師要有愛心，帶著愛走進學生中間，關心學生，傾聽學生的心聲，切實解決學生學習、生活中存在的問題。同時，班主任應教育學生、尊重學生，體貼任課教師，協(xié)調師生關系，客觀公正地處理師生之間的矛盾，真正做到班級里師生和諧。最后要消除教師與教師之間的隔閡，實現(xiàn)教師之間的和諧。因此，班主任要加強與任課教師之間的溝通，使他們對班級產(chǎn)生歸屬感。

三、創(chuàng)造利于班集體核心建設的班級氛圍

良好的班級氛圍能激勵學生發(fā)揮主人翁的責任感，使其積極主動地為班級建設貢獻力量，真正達到“班級是我家，班興我榮”的共同心理認識，也避免了歪風邪氣的產(chǎn)生。要創(chuàng)造良好的班級氛圍，首先必須精心打造班干部隊伍。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，班主任就不會脫離學生孤軍作戰(zhàn)，管理也會有的放矢。其次，班集體核心建設的理想目標，不只是打造“精英”，打造幾個有限的“親信”，更應該面向全體學生。我曾模仿魏書生老師的做法在本班進行大膽嘗試：先是學生自薦競選班長，之后由當選者組建班委;再設值周班干，由班長負責;又下設值日班干管理每日事務，辦法是學生輪流，每人必任。這樣全班都調動起來，大家都是管理者，同時又是被管理者。事實證明，在角色轉換中，學生除能力受到鍛煉外，紀律性也加強了，班級主人翁的意識也更強了，真正打造了一個強而充滿活力的班集體核心。第三，共建良好班風。良好的班風是一種積極的教育環(huán)境，是班集體健康發(fā)展的根本保證，它能夠潛移默化地對學生的思想、行為、作風產(chǎn)生良好影響。但良好班風并非能由一人、幾人之力而建成。俗話說：“眾人劃槳開大船。”班主任應抓好學生集體和教師集體這兩個共同建設者，協(xié)調好其關系，調動雙方的積極性，齊抓共建，以取得良好的成效。首先，應樹立班風目標;其次，將愛的教育滲透到班級管理過程中去。在班級管理過程中，班主任既要當好“嚴父”，更要當好“慈母”，使學生始終覺得生活在一個溫暖的大家庭中，從而使班級管理走向規(guī)范。

四、班級管理應以人為本

班級管理工作是一項復雜的綜合性工作，而班主任是一個班級的靈魂，每天都要面對班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。如何管理班級是班主任面臨的一個大問題。那么，如何管理才能做到以人為本呢？首先應尊重人，尊重學生的人格和個性。對于“后進生”不歧視、不放棄，要傾注更多的愛，動之以情、曉之以理，主動親近他們，讓他們體驗到溫暖，讓他們知道老師是在真心地關心他們。同時，對于不同的學生，在處理問題上要區(qū)別對待，真正做到尊重學生的人格和個性，做到以人為本。其次，在班級管理中，采用民主管理方式。多年的工作實踐證明，在班級管理過程中，運用民主方法比主觀臆斷的決策更能起到事半功倍的效果。而要做到真正的民主，班主任首先要率先示范，用心去愛。“學高為師，身正為范”，只有觸動心靈的教育，才能產(chǎn)生永久的力量。此外，要關注每一個學生，善于把陽光灑在每一個學生的心田，平等對待學生。第三，要以誠相待，尊重學生的意見和建議。當學生對班級工作或班級活動提出意見或建議時，班主任要慎重對待，讓學生感到老師對他本人及提出的意見是重視的;而決定班級日常管理事項時，應征求班委會和學生代表的意見，再表決通過。如能真正做到這些，就可在班內(nèi)形成濃厚的民主風氣，促進學生思想活躍，在班級形成一個民主法制的小社會。

總之，要管理好一個班級，班主任工作千頭萬緒，有苦也有樂。但只要記住，如果班主任工作以促進學生全面健康地成長為目的，就不會感到工作的艱辛，而感到的是一種責任、一種幸福。