新世紀做好班主任工作之我見

張英霞

【摘 要】班主任是班集體的教育者與組織者，是校長的得力助手和學校的骨干力量。學校的校風校貌取決于各班的班風班貌，取決于班主任隊伍素質的高低。在新世紀，提高學校班主任的素質尤為重要，它關系到培養新世紀接班人的素質高低。如何更好地提高班主任素質呢？本文從融洽的師生關系等五個方面談談個人的觀點及做法。

【關鍵詞】班主任工作 ? ?師生關系 ? ?情感 ? ?以身作則 ? ?自信心

班主任是班集體的教育者與組織者，是校長的得力助手和學校的骨干力量。學校的校風校貌取決于各班的班風班貌，取決于班主任隊伍素質的高低。在新世紀，教育在培養人才上要著眼于社會發展的需要。新的世紀，充滿著機遇和挑戰。培養高素質的創新人才，既是中國特色社會主義文化建設的目標歸宿，又是對新型教師素質的基本要求。為了適應創新素質教育和信息社會發展的需要，提高學校班主任的素質尤為重要，它關系到培養的新世紀接班人的素質高低。如何更好地提高班主任素質？我認為每個有志于教書育人的青年教師都應該做到以下幾點：

一、融洽的師生關系是做好班主任工作的基礎

班主任和學生的關系是一種特殊的關系，區別于父子和母子，區別于兄弟姐妹，區別于朋友同事，這種關系在教育中顯得尤為微妙，而且非常重要。一個好的班主任應當把自己與班級學生視為一體，形成融洽的師生關系，這是做好班主任工作的重要因素。只有融洽的師生關系，學生才樂于、也易于接受教師的教育，教師的表揚與批評才能感染學生的心靈，達到理想的效果。

首先，班主任要把自己與學生視為一體，共同去完成學校規定的各項指標，共同去享受學習、生活中的快樂。其次，要讓學生切實感覺到班主任是他們的領頭人，是真正的“孩子王”，能夠幫助他們解決困難。再次，班主任要相信學生，尊重學生的合理要求，讓學生從心底里喜歡你，消除師生雙方心理距離，只有這樣才能使學生樂意接受教師的觀點、態度，形成和諧融洽的師生關系。最后，要和學生平等相處。無論在課堂讓學生動起來的教學中，還是在學科教育均衡發展中，班主任都要和學生平等相處，只有在平等、和諧的氣氛中，學生才能真正活躍起來，成為學習的主人。因此，融洽、和諧的師生關系是做好班主任工作的基礎。

二、建立深厚的情感是班主任工作的關鍵

情感是一種推動人們去認識世界和改造世界的巨大精神動力。列寧說過：“沒有人類的感情從來就不會有人類對真理的追求。”蘇霍姆林斯基也曾經說過：“教育是人和人心靈中的最微妙的相互接觸。”愛是架起師生關系的橋梁。的確，教育不是一種論教，也不是教師把自己頭腦中的思想、觀點和知識搬到學生頭腦里的簡單過程，而是師生情感相互影響和雙向交流的過程。從現象上看，是教師施教，學生受教。但是，在這種現象的背后，有一種無形的東西在制約著教育過程，它就是師生之間的情感。對于教師來說，就是對學生誠摯的愛，它是溝通學生心靈、啟迪學生智慧的一把金鑰匙。作為班主任，這種愛是更加不可缺少的一種發自內心地對學生關心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。要建立這種情感，必須做到：第一，班主任對學生特別是“后進生”要有深深的愛、濃濃的情。這種愛，不僅是表面上的微笑等，而且是心與心的相連、情與情的交融。應該是愛而不縱，嚴而不厲，嚴出于愛，愛寓于嚴;嚴在當嚴處，愛在細微中。第二，學生對知識的要求逐漸趨于廣泛深入，他們上網、廣交，見多識廣，其心理感情也較豐富。班主任要適應這種心理要求，不斷更新自己的觀念與知識，豐富自己的各種知識，武裝自己的頭腦，要經常與學生進行思想交流，這種交流不是簡單的說教，而是師生之間的一種互動，是心聲的流淌，是相互的接納。只有這樣，才能和學生建立深厚的師生情誼。

三、以身作則，身先學生是班主任工作的“捷徑”

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這段話透徹地闡述了以身作則的重要性，也是對教師的要求。班主任工作更是如此，凡是要求學生做到的，班主任必須首先要做到。這不僅要求班主任帶頭遵循學校制定的各項規章制度，給學生樹立榜樣，而且從更深的道理講，要求班主任在道德修養和品質上率先垂范，讓學生不僅學會知識，而且學會做人，尊重他人，這樣才能“不令而行”，達到事半功倍的教育效果。

四、培養學生的自信心是班主任任工作的難點

自信心是一個人對學習和事業的自我信念、信心。培養學生的自信心是新世紀創新教育的重頭戲，也是班主任工作的一項主要內容。班主任必須要幫助學生樹立自信心，讓他們覺得自己有能力和實力。把自信心作為培養創新人才的前提，使其在學生成長過程中不斷發揮作用，幫助學生取得成功。因此，不能在學生遇到挫折或犯了錯誤時諷刺、挖苦，更不能火上澆油，要學會賞識學生、贊美學生、尊重學生，對學生循循善誘，動之以情，曉之以理。美國心理學家魯姆斯說過：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識、贊揚。”當學生意識到自己被賞識、被重視、被肯定時，自信心就會樹立，就會產生積極向上的原動力。

五、注重學生個性發展是班主任工作的長遠目標

唯物主義認為，任何事物都是共性和個性的矛盾統一體，在這一矛盾中，個性是矛盾的主要方面，是內因，對事物的發展起決定作用。沒有個性，共性便無從談起。個性是民族的財富，個性教育是素質教育的首要所在。“一切為了每一個學生的發展”是新課程的最高宗旨與核心理念。培養有個性的學生，是我們教育所需要的，也是學生發展所需要的。這就要求班主任在工作中要打破舊的教育模式，注重培養學生的創新精神和個性，發揮學生的主觀能動性，培養多才多藝的有特長的學生，要通過多搭設活動平臺，在活動中去發現學生、鼓勵學生，讓他們獲得成功，把培養特色學生作為工作的終極目標。

總之，新世紀科學的發展、人類的進步、實施素質教育的社會要求和培養創新精神的時代呼聲對班主任提出了更高的要求，班主任工作任重而道遠。