淺談教學(xué)中的師生交往

冉亞玲

【摘 要】師生交往作為教學(xué)過程的有力手段與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，在教學(xué)與學(xué)生成長過程中有著舉足輕重的地位。對教學(xué)中師生交往進(jìn)行分析研究，可以有效提高教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展。本文試結(jié)合文獻(xiàn)與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對師生交往的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析與探究，并提出相應(yīng)的策略技巧。

【關(guān)鍵詞】師生交往 ? ?因素 ? ?問題 ? ?策略

一、師生交往在教學(xué)中的重要性

教師與學(xué)生在教學(xué)過程中交往不僅僅是文化科學(xué)知識的傳授交往，更重要的是心理交往與情感交流。師生交往作為教學(xué)過程中不可或缺的重要部分，始終貫穿著教學(xué)過程。那么有效提高師生交往的質(zhì)量與影響力就成為有效提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。因此，本文結(jié)合文獻(xiàn)與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試對教學(xué)中師生交往的定義、意義、影響因素等進(jìn)行分析研究，并提出相應(yīng)的策略與技巧。

二、教學(xué)中師生交往的定義與意義

師生交往就是指師生主體間的交往，是師生主體以教育客體為中介而展開的完成特定教育任務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)中師生交往在教師的教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師與學(xué)生間的交流效率與契合度等各個(gè)方面、各種程度上影響著教學(xué)質(zhì)量;其次對于師生各自發(fā)展也有影響。

三、師生交往的影響因素和常見問題

（一）師生自身因素對師生交往的影響

1.教師自身的因素：（1）教師的人格特征。作為教師，不僅要教授學(xué)生書本知識，更要以個(gè)人的人格魅力去感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、世界觀和人生觀。（2）教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)水平。（3）處理學(xué)生問題的方式不當(dāng)則很容易傷害已建立起來的師生交往，甚至?xí)斐蓭熒煌^程中出現(xiàn)逆反和對抗。

2.學(xué)生自身因素：（1）學(xué)生對教師的角色期待。例如教師的某個(gè)方面不能達(dá)到學(xué)生的期望則會(huì)對師生關(guān)系造成負(fù)面影響，特別是當(dāng)教師面對學(xué)生群體時(shí)。（2）學(xué)生的不良心態(tài)。當(dāng)教師批評、教育存在逆反心理的學(xué)生時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒;教師當(dāng)眾的訓(xùn)斥或嘲諷可能更激起學(xué)生強(qiáng)烈的屈辱等心理，使他們產(chǎn)生公開頂撞、謾罵教師的行為。

3.外部因素對師生交往的影響。例如學(xué)校如果對教學(xué)成果比較注重，就易導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中采取更為強(qiáng)勢與功利的態(tài)度，進(jìn)而影響師生交往。

（二）師生交往中易出現(xiàn)問題的表現(xiàn)

1.師生交往的疏離與冷漠。當(dāng)前師生交往中存在嚴(yán)重的疏離與冷漠現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在師生之間實(shí)際交往時(shí)間很少，情感和思想交流的渠道不暢，缺乏相互了解，彼此漠不關(guān)心。

2.師生交往的功利化和商業(yè)化。例如有些學(xué)生家長為了讓孩子在學(xué)校和班級有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，向教師送禮或請客;有償家教問題也較突出。

3.師生交往過程中的矛盾與沖突。教育過程中的矛盾與沖突是不可避免的，也是正常的。但如果師生雙方較長時(shí)間處于比較激烈的，甚至具有攻擊性和暴力傷害性的矛盾與沖突之中時(shí)，就會(huì)嚴(yán)重破壞師生關(guān)系，傷害相互之間的感情，干擾正常的教育教學(xué)活動(dòng)。

四、師生交往中的注意事項(xiàng)與策略技巧

（一）從教師角度分析

1.樹立良好的教師形象。教師首先要是一名合格的教師，自身的道德水平必須達(dá)到為人師表的高度。師生關(guān)系和其他人際關(guān)系一樣是相互作用的結(jié)果，如果師生雙方能夠重視對方的要求，滿足對方的需要，那么師生關(guān)系就會(huì)朝良好的方向發(fā)展。

2.采用民主的教學(xué)方式。民主型的教師能夠尊重學(xué)生，重視學(xué)生的集體作用，能夠與學(xué)生共同討論問題，教師主導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，營造出積極認(rèn)真、愉快輕松并富有創(chuàng)造力的教育氛圍，師生交往也表現(xiàn)得比較友好和諧。

3.平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生。師生交往過程中的互動(dòng)最關(guān)鍵的在于教師對待學(xué)生的方式。教師需要平等對待、公平公正，要尊重每個(gè)學(xué)生。只有尊重學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。

（二）從學(xué)生角度分析

1.對教師有正確的認(rèn)知。例如面對嚴(yán)厲的或愛教訓(xùn)人的教師，學(xué)生容易產(chǎn)生漠視、逆反等心理。其實(shí)每個(gè)教師都有他的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該拋棄成見，客觀地認(rèn)識和看待教師，理解教師的付出，積極主動(dòng)地和教師溝通。這樣互相理解才是和諧師生交往的基礎(chǔ)。

2.正確認(rèn)識自己，努力創(chuàng)造未來。學(xué)生的逆反心理在青少年時(shí)期中非常常見，很少有學(xué)生能夠站在客觀的角度思考和看待自己，也不能很好地理解教師和其他成人的意見和建議，這是由他們的心理年齡特點(diǎn)造成的。學(xué)生只有正確地認(rèn)識自己才能找準(zhǔn)最適合自己發(fā)展的道路，對于教師的指導(dǎo)和教誨才能認(rèn)真傾聽和接受，這對于形成良好的師生關(guān)系有很大的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉文俊.淺談?wù)n堂上師生交往的特點(diǎn)[J].武鋼職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，13（01）.

[2]劉會(huì)龍.試析師生交往的特點(diǎn)與技巧[J].池州師專學(xué)報(bào)，1994（01）.

[3]新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社.

[4]劉海英.試論教學(xué)中的師生人際關(guān)系[J].重慶商學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（S1）.

[5]劉家訪主編.教育學(xué)[M].成都： 四川大學(xué)出版社， 2002.

[6]黃文鈺.淺議師生交往不同階段的印象管理[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，29 （06）.

[7]吳金華.現(xiàn)代教育交往的缺失、阻隔與重建[J].教育研究， 2002（09）.