有感于課堂上的掌聲

姚富梅

【摘 要】教師只有具有嫻熟的多媒體操作技能、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及扎實(shí)的基本功、高尚的品質(zhì)才能贏得學(xué)生的掌聲。

【關(guān)鍵詞】課堂 ? ?掌聲 ? ?教師 ? ?多媒體教學(xué) ? ? 基本功

我今年新接了一年級的一個(gè)班，教孩子們數(shù)學(xué)。多年沒有和一年級的孩子們接觸了，感到很有新意。

今天準(zhǔn)備給孩子們梳理和復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。講到學(xué)過的圖形知識，和孩子們一邊回憶，一邊講解，為了讓他們對課本上的圖形有一個(gè)更形象、更立體的直觀印象，我隨手在黑板上畫了一個(gè)長方體，沒想到剛剛畫完，教室里突然響起了一片掌聲。嗯？什么情況？轉(zhuǎn)身面對孩子，看到他們一個(gè)個(gè)專注的表情、欣賞的眼神，我才意識到，他們是為我畫的圖形在鼓掌呢。嗨，這算什么呢。多年的教師職業(yè)，這樣的功夫多了去了。當(dāng)年剛上班的時(shí)候，天天在練習(xí)“三字一畫”，簡筆畫可沒少畫，還專門買了簡筆畫的書籍練習(xí)。那時(shí)候年輕，帶低年級的次數(shù)很多，也沒有現(xiàn)在的很多高端的教具、學(xué)具，沒有多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，經(jīng)常需要在黑板上畫蘋果、梨、桃子、小棒、小人等等，圖形里面的鐘面、圓、圓柱、長方體、正方體、組合圖形等也常常練習(xí)和應(yīng)用。

有了這個(gè)基礎(chǔ)，我在復(fù)習(xí)講解中又完成了正方體、圓柱、球體的繪畫。每畫完一個(gè)，孩子們依然給予我熱烈的掌聲，這掌聲也讓我講課的激情與信心大增。結(jié)果這一節(jié)課孩子們上得興趣盎然，我也講得激情四射，和孩子們的交流也特別融洽。

下課了我還回味在課堂上，還在感慨課堂上這意外的掌聲，由此也引發(fā)了我的一些思考：

一、學(xué)生對教師的尊敬

有個(gè)中學(xué)的朋友曾談起他當(dāng)年新接班的一節(jié)語文課，板書了課題“百萬雄師橫渡長江”之后，現(xiàn)場獲得了熱烈的掌聲，他寫得一手漂亮的楷體字，之后全班學(xué)生都開始模仿他的字體，居然在班上形成了一種風(fēng)氣，直到現(xiàn)在好多孩子的字體都和老師當(dāng)年的字跡很相像呢。

學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，只有學(xué)生欣賞你了，才能甘心情愿聽你所說的，正所謂“親其師而信其道”。教師要努力讓自己所從事的工作為更多的學(xué)生帶來更多的快樂！

教師的學(xué)識水平、科研能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成教師的人格魅力，是教師吸引學(xué)生的主要源泉。教師的人格魅力在師生互動教學(xué)的直接交往過程中體現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師更多的是通過言傳身教影響學(xué)生、教育學(xué)生。因此，教師應(yīng)具有嫻熟的多媒體操作技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，其一言一行對學(xué)生也是一種潛移默化的影響，身教重于言教，教無止境、學(xué)無止境、研無止境。

二、青年教師的基本功

針對當(dāng)下青年教師普遍在書寫方面欠佳的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦一系列青年教師教學(xué)基本功大賽，比賽內(nèi)容應(yīng)該包含教師基本素質(zhì)“兩字一畫”（鋼筆字、粉筆字、簡筆畫等），以進(jìn)一步提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘新人，適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對教師提出的更高要求，為青年教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。

“艱難困苦，玉汝于成”，作為新時(shí)期的教師，應(yīng)該勤奮一點(diǎn)、 堅(jiān)持一點(diǎn)、提升一點(diǎn)。多媒體課件的應(yīng)用不能完全代替板書，必要的板書是對重要知識的鞏固，教師通過精心的板書設(shè)計(jì)，還可以輔助學(xué)生明晰完整的知識結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)教學(xué)可通過靈活快捷的板書、生動幽默的肢體語言、富有激情的講解等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以營造一個(gè)師生情感交流、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系處理

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助技術(shù)在課堂教學(xué)中已被廣泛使用。毋庸置疑，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的，它的趣味性和直觀性是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的，它能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高課堂教學(xué)效率。

（一）多媒體、傳統(tǒng)教學(xué)科學(xué)結(jié)合，全面提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)動靜結(jié)合、聲情融匯、形象直觀、生動活潑，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使學(xué)生快速獲取新知識、開拓新智力、挖掘新能力、創(chuàng)造新思維。但“尺有所短，寸有所長”，傳統(tǒng)教學(xué)具有其特定的特點(diǎn)和優(yōu)勢。有些課程和教學(xué)內(nèi)容，利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教具——黑板來完成，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于多媒體教學(xué)。

兩種手段，我們應(yīng)辨證看待，統(tǒng)籌兼顧。一方面，不能因過分夸大現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的優(yōu)越性而拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。事實(shí)上，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍在發(fā)揮著重要的作用。如教科書能使理論知識具有概括性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，黑板則具有隨講隨寫的靈活性，掛圖模型則具有可操作性與直觀性等優(yōu)點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段，在我們的教學(xué)過程中相得益彰，最大限度地優(yōu)化我們的教學(xué)過程，提高課堂效率。

在多媒體教學(xué)中，注意對傳統(tǒng)教學(xué)方法長處的采納，可以更好地提高教學(xué)效果，使學(xué)生在從傳統(tǒng)教學(xué)到多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中可以更好地適應(yīng)。只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能全面提高教學(xué)效果。

（二）優(yōu)勢互補(bǔ)，整合優(yōu)化教學(xué)手段

不同的教學(xué)手段具有各自的特色和功能。在教學(xué)實(shí)際中，揚(yáng)長避短，優(yōu)化組合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，就顯得尤為重要。多媒體教學(xué)方法雖然新穎別致，但教學(xué)課件演示節(jié)奏較快，有時(shí)學(xué)生來不及思考，過程就一閃而過。這違背了采用多媒體教學(xué)手段取得較好教學(xué)效果的初衷。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生有良好的交互性，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及掌握的程度來靈活地調(diào)控課堂教學(xué)速度及方法，在多媒體教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的調(diào)控作用。關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，最大限度地發(fā)揮教師、學(xué)生的潛力和師生之間配合的效力，達(dá)到教學(xué)的高效率、高質(zhì)量，應(yīng)該掌握以下原則：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組合教學(xué)手段;針對教學(xué)對象，選擇教學(xué)手段;根據(jù)教學(xué)變化，調(diào)整教學(xué)手段。

四、面對現(xiàn)在的孩子

現(xiàn)在的孩子獲取信息的渠道很多，見識也廣泛、大氣，見過的大場面多，做事容易隨性情來，課堂上見到喜歡的、開心的就想要表達(dá)自己的情感、表露自己的情緒。

教師如何在這樣的群體面前去適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)需求，修煉自己，這真的是一個(gè)課題，一個(gè)迫切需要全社會去關(guān)注、去思考的課題，尤其值得我們廣大教育工作者去深思。