為心靈解碼 為成長導航

王曉東

班主任要深入到學生中去，了解學生的真實想法，以真情感化學生，以才能和知識熏陶學生。在工作中，只有真心愛生如子的教師才會吸引學生，喚醒學生中美好的一面，為他們的成長導航，培養一個健康、團結、文明向上的班集體。

一、從“心”溝通

班主任只有走進學生的生活世界，多與學生進行輕松、自然的心靈對話，才能成為學生信賴的大朋友。這就需要從“心”溝通。筆者在工作過程中，不斷加強師生間的“對話”，用實際行動走進學生的心靈世界，和學生建立了融洽、和諧的關系，不僅加快了教育進程，而且提高了教育效果。

1. 周記溝通

周記，是學生的小天地，是班主任與學生溝通的橋梁。在周記里，學生可以暢所欲言。教師讀到學生一行行充滿真情的文字，一句句飽含真情的話語時，也就更了解學生了。而教師寫在每一篇周記上的小小評語則讓溝通更有韻味了。周記記下了學生前進的足跡，雖然教師要花更多的時間和精力去閱讀批改，但是當付出的心血結出碩果時，就會感到周記的確是做好學生溝通工作的法寶。當然，讓學生寫周記后，也不能忽視對他們直面交談的教育，有時兩者兼而施之，這樣達到的效果更佳。

2. 網絡溝通

網絡可以讓班主任深入班級的內部，了解班級內部的故事，能夠有的放矢地解決各種情況。現在的小學生，大多數都有QQ號，有QQ空間。網絡對很多學生來說，已經是生活的一種“必需品”。建立班級博客、提供電子郵箱或個人網站論壇，讓學生不露出真實姓名，通過網絡平臺，敞開心扉，發表自己真實的觀點與感受。我借助虛擬網絡環境，與學生進行各方面的交流、溝通，及時了解學生的思想動態，消除學生的心理疑惑。

3. 課間溝通

在課間，教師可以學生聊天，調節氣氛，融洽感情。如每當筆者換上新的衣服，有的學生會興奮地喊起來：“老師真漂亮呀！”于是學生們笑，筆者也笑，這樣的小插曲不僅會拉近教師與學生的距離，而且會充實學生的課間生活，還會預防或避免一些不安全事故的發生。下課時，學生們總會圍在筆者的身邊問東問西，筆者也會問他們一些問題，了解他們的興趣愛好，盡可能的去認識每一名學生。

4. 活動溝通

教育活動有很多，而班隊會課是常規教育活動的主陣地，通過形式多樣的活動，對學生進行日常行為規范教育、品德教育、心理健康教育、安全教育和習慣養成教育等。可以介紹有偉大成就人物的感人事跡，還可以隨季節性發展變化進行信息宣傳，或知識輔導等隨機教育。

二、用“心”導航

轉化后進生，教師應該以心交心，用愛去醫治他們心靈的創傷，用深厚的感情去洗滌和挽救他們的心靈。

1. 愛心引航

后進生是教育百花園中的一株弱小的幼苗，如果想讓其綻放出艷麗的花朵，就需要教師這些“園丁”對他們精心培育。而在此過程中，愛心是一個必不可少的條件。教師只有愛學生，才能從內心深處去理解、關懷和體貼學生，才能真正發現學生身上的“閃光點”，并通過不斷地鼓勵、鞭策、誘導和啟發，使他們茁壯成長。

2. 細心指導

后進生人數一般不多，但對班級管理水平影響極大，這需要教師把后進生問題時時刻刻放在心上，只有細心才能獲取更多信息，有的放矢地把工作做到學生的心坎上。后進生的學習目的模糊，要示以明確；學習態度兒戲，要予以端正；課堂紀律松懈，要給予指導；學習方法欠缺，要幫助指導。

3. 耐心轉化

后進生轉化工作還要耐心，切忌急于求成，急功近利，與學生談話，不能搞“思想問題不過夜”，不能一次兩次談不通，就埋怨學生“不可就藥”。有些問題一時想不通是很自然的，可以讓學生回去再想想，再找機會談。轉化后進生，教師必須有恒心，作好打“持久戰”的準備。否則，果實未熟就急于摘取，得到的只能是苦果、澀果，一切努力將會半途而廢，甚至前功盡棄。

少年兒童是早晨初升的太陽，美麗而可愛。讓我們把所有對學生的情感都凝結成一顆愛心，一顆愛教育事業、愛孩子的心；讓我們滿懷愛的陽光，讓陽光灑遍每一顆童心；讓我們托起明天的希望，讓他們在大地上茁壯成長！

責任編輯鄒韻文