淺析粵教版初中思想品德課本資源的開發和利用

朱恩華

摘 ? ?要：在新的粵教版初中思想品德課本中，存在著豐富的圖片、故事、哲理文章等，通過對課本資源的有效開發和利用，可以拓寬學生知識面，培養學生的創新精神和實踐能力。但是在初中思想品德教學中，存在著浪費課本資源的現象，這直接影響了教學質量的有效提高。本文針對粵教版初中思想品德課本資源的開發和利用進行了分析，希望能夠有效提升課堂教學效果。

關鍵詞：粵教版;初中思想品德;課本資源;開發;利用

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2016）02-001-01

思想品德課程是初中素質教育中一個非常重要的課程。其教學質量關系著學生思想觀念與價值觀念的形成，關系著學生的全面發展，是需要教師和學校重點關注的問題。當前，伴隨著素質教育的不斷深化以及新課程改革的推行，新的粵教版初中思想品德課本中加入了大量的素材，包括圖片、圖表、故事等，這些課本資源呈現出思想性、實踐性和科學性的特點，如何對課本資源進行有效的開發和利用，是一個非常重要的課題。

1. 創設課堂情境

在課堂教學中，教師應該充分對課本資源進行開發和利用，以資源創設情境，吸引學生的注意力，實現新課程的導入。這樣，不僅能夠激發學生對于學習的積極性和主動性，還可以活躍課堂氣氛，取得良好的教學效果。例如，在對《學會理解和尊重他人》一課進教學時，我們可以參考課本中的相關閱讀材料，利用多媒體設備，向學生播放《魯賓遜漂流記》的短篇，借以吸引學生的注意力，然后結合故事的形式，將魯濱遜的經歷以及個人思想的變化與現代社會結合起來，在激發學生學習興趣的同時，還可以以此來更加清晰的說明人與社會的相互關系，促進教學水平的提高。

2. 突破教學難點

通過對課本相關材料的深入分析和解讀，可以引導學生掌握必要的知識點，突破教學中的難點和問題。例如，在對黨的基本路線進行講解時，許多學生雖然記住了路線方針的內容，但是卻并不能有效理解。對此，教師可以引導學生對課本中提供的各種圖表資料進行分析，在理解課文的基礎上，把握相應的知識點。而當學生閱讀材料時，教師可以設置相應的問題，對學習的重點和難點進行突出，如“從圖表中的數據，我們能夠得到什么樣的結論？圖表所說明的現象是由什么原因形成的？”使得學生能夠邊閱讀邊思考，得出相應的結論，然后由教師對其進行總結和闡述：從圖表中的數據資料，我們可以看到，改革開放以來，我國的經濟得到了快速發展，人們的生活水平也在不斷提高。而之所以能夠如此，主要是我們堅持了黨的正確領導，以黨的基本路線為指導，發揚艱苦奮斗精神。這樣，通過引導學生對課本資源的閱讀和思考，可以幫助其形成對黨的基本路線的正確認識，幫助學生突破學習中的難點問題。

3. 加深知識理解

在課堂教學中，教師應該引導學生對課本中的閱讀材料進行仔細思考，加深對于相關知識點的理解和掌握。例如，在《黨的基本路線》一課中，教材提供了非常細致的數據資料：自改革開放以來，我國的進出口貿易得到了前所未有的發展，成為世界第三大貿易國，外匯儲備躍居世界首位。在學生閱讀材料時，教師可以提出相應的問題：材料中所列舉的數據能夠說明什么？為什么說堅持改革開放是我國的一項基本國策？學生通過材料的閱讀以及問題的思考，做出了相應的回答：材料中的數據變化，直觀地說明了改革開放以來，我國在經濟建設方面取得的成就，因此，堅持改革開放是我國的強國之路，也是構建社會主義和諧社會的強大動力。通過這樣的形式，學生能夠加深對于改革開放相關知識的理解和記憶，認識到在我國當前國情下，堅持改革開放的重要性，認識到改革開放是推動社會經濟發展，促進國家繁榮昌盛的關鍵所在。不僅如此，通過對材料的分析和對問題的思考，可以使得學生準確把握相應的知識點，同時提升自身分析和解決問題的能力。

4. ?強化知識積累

在思想品德教學中，教師應該引導學生在對課本材料進行閱讀的同時，采取勾、點、圈等方式，對知識點進行標記，然后分成多個不同的小組，通過小組內以及小組之間的相互交流，實現自主學習。對于一些學習難點，教師可以適當進行點撥和答疑解惑。例如，在對社會主義初級階段的知識點進行教學時，教師可以利用多媒體設備，將一些改革開放前的圖片與改革開放后的圖片進行對比，通過直觀地展示，使得學生能夠切實感受到改革開放帶給我國的巨大變化，認識到社會主義制度的優越性。所謂社會主義初級階段，即從社會性質方面看，我國已經屬于社會主義社會，自1956年生產資料私有制改造完成后，就走上了社會主義的道路，但是從發展程度來看，我國尚處于社會主義的初級階段，社會主義經濟政治制度還不完善。由此，學生可以對黨在社會主義初級階段中發揮的重要作用有一個清晰的認識。

總而言之，在新課程改革的影響下，初中思想品德教學應該重視對課本資源的開發和利用，教師應該從實際需求出發，對課本資源進行整合，重視對學生綜合能力的培養，確保課本資源的作用能夠得到最大限度的發揮，促進教學效果的提高。

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