淺談初中科學課堂的減負提質問題

章旭霞

【摘 要】“減負提質”是近年來我國教育事業發展的需求，也是必然趨勢，對于教師來說，減負提質又是一個嚴峻的考驗。做好初中科學課堂減負提質工作，提高課堂效率，讓學生們有更多的課余時間開展自己喜愛的活動，勞逸結合，才能夠讓學生更加熱愛學習。本文重點闡述了初中科學課堂減負提質的策略，從預習、備課與學案導學三個方面進行探究，希望能夠提高我國初中教育教學水平。

【關鍵詞】初中；科學課堂；減負提質；策略

目前我國很多初中課堂上存在著效率低下的問題，由于效率過低，課堂上的教學任務完不成，就會占用學生晚自習的時間或者是周六、周日課余時間進行彌補，這無疑增加了學生的負擔，可能會引起學生對學習的反感。在減負提質的背景下，占用學生課余時間、題海戰術等均已行不通，只有提高教學質量和課堂效率，才能真正實現減負提質的目標。

一、做好有效的預習實現課堂減負提質

做好有效的預習是提高初中課堂效率的前提，學生通過提前的預習運用已經掌握的知識對新的知識進行分析和理解，這是一種主動探索的過程，不但可以復習舊的知識，同時還能夠培養學生主動思考問題的好習慣。在預習的過程中發現問題，將問題帶到課堂上，尋求解決的答案，可以幫助老師提高勞動成果，學習效果也會有所增加。

要做好有效的預習需要做到以下幾點：其一、教師要注重為學生講解預習的重要性，讓學生認識到預習的好處并且養成預習的好習慣。其二、教師要設計好預習的目標，讓學生明確自己通過預習需要學會什么，但是目標不宜過多過雜，否則學生會產生畏難情緒。具體的預習目標可以是一些新的猜想、新的發現，也可以是一些比較基礎的訓練，為學生夯實基礎。其三、教師要教會學生如何預習，在最開始的時候，教師可以利用課上時間教學生預習的方法，師生之間建立良好的合作，一起探討預習的好方法。之后，教師提供一些預習的資料幫助學生進行課前預習，通過不斷引導，幫助學生養成預習的好習慣。其四、鼓勵學生大膽提問，學貴有疑。作為教師，應該教會學生尋找疑點的方法，在進行預習的過程中提出問題并且做好記錄，將自己產生的新的想法和見解也一同記錄下來，在課堂中可以和同學老師進行溝通交流。其五、檢查學生的預習成果，為了保證預習切實有效，教師要做好對學生預習成果的檢查工作，掌握學生容易出錯的點，在教學過程中進行有針對性的教學，提高課堂效率。檢查學生預習成果的方式有很多種，包括檢查學生的學案、想學生提出問題，還可以讓小組長或者是同桌互相進行檢查，主要目的是為了督促學生做好預習工作，節約課堂時間。

二、教師認真備課實現課堂減負提質

教師備課是否充分也是影響課堂效率的重要因素。教師備課準備的越充分，在課堂上進行教學的時候思路和邏輯也就會越清晰，尤其是備課內容要符合學生需求，課堂效果就會很好。教師要做好備課工作需要從四個方面著手：

其一、對學生的需求要研究透徹，現代教育以人為本，充分尊重學生的主體地位。教師在進行課程設計的時候，要結合學生的需求做出設計，了解學生的認知規律和知識現狀，結合其生活的背景和情感、身心特征展開備課工作，堅持“因材施教”的原則才能讓每一個學生都受益。

其二、鉆研教材，教師在備課的時候要將教材“吃透”，充分了解教材中的重點、難點，每一章節的內容都要了然于胸，同時結合教學目標，才能在課堂上進行創新，做到超越教材，做教材的主人。

其三、靈活運用適當的教學方法，以學生為主體，幫助學生愉快的掌握知識才是教學目的。教學方法有很多種，每一種都有自己的特色，教師在準備教學方法的時候不但要符合教材需要，更要考慮到學生是否會感興趣。只有這樣，在課堂上才有可能達到減負提質的目的。

其四、準備適合學生的練習題，題海戰術已經過時，教師應該準備少而精的習題給學生練習，最好是自己出題，在題目設計上注意層次區分。這樣一來，學生會更加集中精力去做題，不必再去應付“題海”，減負提質的效果就更加明顯。

三、學案導學實現課堂減負提質

學案導學是引導學生進行自主探究的好方法，在教師的主導下與學生一起合作，完成教學的任務。在進行學案導學的過程中，教師應該堅持一視同仁的原則，為學生創造平等的展現自己的舞臺，根據學生的實際情況，解決“該學習什么、怎樣學習”的問題，讓學生進行自主探究。但是教師要把握好尺度，不要變成“放羊式”的教學，充分利用先進教學方法和手段，引起學生學習的興趣，在課堂上對學生學習的知識進行鞏固，提高課堂效率，實現減負提質。

四、結束語

總之，想要實現初中課堂的減負提質，就要提高課堂的效率，幫助學生更好地消化掌握知識。教師要轉變教學的觀念，將自己的素質和專業能力提高上來，改進教學的模式與方法。通過為學生減壓減負，讓學生對學習更加熱愛，主動掌握更多的知識，將課余時間還給學生，實現減負提質的目標。

參考文獻：

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