如何在初中思想品德課上構(gòu)建高效課堂

熊曉慶

課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。 在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，構(gòu)建高效課堂，迎合了廣師生的心理需求。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。

《義務教育思想品德課程標準》明確指出：思想品德滲透道德、心理健康、法律、國情等教育，是中學生健康成長中的基礎(chǔ)學科，只有學好了它，才能為其他知識的學習把握住航向，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，如何上好思想品德課，提高初中思想品德課的課堂教學效率，就成為擺在廣大思想品德教師面前的一個不斷需要研究的課題。初中思品課堂究竟應以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學方式？應如何構(gòu)建初中思品高效課堂呢？

一、高效課堂所指究竟是什么

高效課堂的兩個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學規(guī)律，回歸教學本質(zhì)，是否有利于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學生的學習方式？

基于以上兩點，打造高效課堂從學生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學到了什么？ 從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學生什么？各環(huán)節(jié)目標達成度如何？

二、教師如何為高效課堂做準備

“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。課前準備既包括教師的也包括學生的課前準備。作為教師課前要充分的備課。種瓜得瓜，種豆得豆，沒有認真細致的備課，就不可能有高效的課堂，必須下足課前準備功夫，認真?zhèn)湔n標與教材、備學生與學生活動、備素材、備習題、備教學環(huán)節(jié)等。要鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，針對學生的實際，合理設計教學活動。大部分教師對于教材備得很熟，往往忽視了學生活動的設計。課堂的高效與否，不僅僅是看教師講得如何，關(guān)鍵是看學生是否當堂掌握了，是怎樣掌握的，是教師灌輸給學生的，還是學生通過自主、合作、探究等形式，主動掌握的。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

1.良性互動，深入了解學生情況

實事求是地說，作為思品課教師，每周每班的課時量不如“傳統(tǒng)勢力”語數(shù)外，與學生見面的機會少。了解學生、掌握學情應該從記住學生姓名開始，然后逐步深入地了解學生的性格、品質(zhì)、學情等。要做到這一點僅僅在上課期間很難完成，這就需要我們在課下有意識地關(guān)心、關(guān)注學生。教學氛圍從某個角度看是課堂成敗的關(guān)鍵，師生之間如果沒有心靈的溝通、情感的交流，課堂必定會沉悶，融洽的師生關(guān)系有助于高效課堂的創(chuàng)設。作為思品教師應經(jīng)常與學生的活動，以平等的身份、尊重的心態(tài)與學生交流學習生活中的問題，當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們才會認真地學習，“親其師信其道”就是這個道理。師生情感融洽的課堂是實現(xiàn)高效課堂的情感基礎(chǔ)。

2.精彩導入，調(diào)動學生參與

好的精彩的導入，能體現(xiàn)一個教師的教學藝術(shù)，為教學過程創(chuàng)造一個濃厚的學習氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個堅實的基礎(chǔ)。所以每個教師應該對課堂教學的導入作精心的設計和布局。比如利用學生的現(xiàn)實生活進行導入。這種導入需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學生日常生活中的素材，它貼近學生，容易引起學生的共鳴。如在教學《學會理財》一課時，我用學生過年的壓歲錢現(xiàn)象導入。一提到壓歲錢，學生情緒高昂，話語紛紛，每個同學躍躍欲試，在聽完同學們對壓歲錢的使用后提出一個問題：如何正確、合理地使用壓歲錢？引起學生的思考，導入課題，出示教學目標和自學提綱，水到渠成地引導學生探究如何合理消費和科學理財。這樣的導入自然、貼切，能激發(fā)學生的熱情，調(diào)動他們學習的主動性。 也可以采用故事導入。聽故事是學生最大的興趣，我在教學中經(jīng)常用這種方式導入。如在教學《勇于承擔責任》一節(jié)內(nèi)容時我用“暴走媽媽”的故事，使學生深受感動，渲染了情感氛圍。講完后我提出了“暴走媽媽承擔了什么責任？如果你是她的子女又該承擔了什么責任？”的問題引起學生的思考，出示教學目標和自學提綱，引導學生自學，探究問題。在教學《抗拒不良誘惑》中我講述兩個小學生在電子游戲室喪命的故事，讓學生震撼。然后提出“小學生為什么會喪命？我們應受到什么啟示？”的問題，讓學生自己去探索答案。這些故事學生聽的入迷，從無形中喚起學生的求知欲，調(diào)動他們學習的主動性，同時也喜歡上我的課。

3.借助熱點，引發(fā)學生思考

學生不關(guān)注的話題，學生是不會積極主動的進行思考的，課堂就會出現(xiàn)沉悶，思維的停滯現(xiàn)象，而與生活實際無關(guān)的話題即使學生進行了思考討論，也沒有任何實際意義，純粹是浪費時間。因為，德育課程的價值應該是踐行道德，是實踐，因此初中思想品德課應遵循生活的邏輯，力求反映學生的整體生活。所以，初中思想品德課要實現(xiàn)高效，應強調(diào)選取學生關(guān)注的話題，并聯(lián)系生活實際，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力，這也體現(xiàn)了思想品德課的學科特點，就是關(guān)注時事，借助時事熱點問題，激情引趣，引發(fā)學生積極主動地思考。例如我在設計《培養(yǎng)親社會行為》中就借助網(wǎng)絡、電視等各種媒體時下熱議的“看到摔倒老人，扶不扶？”的焦點問題，激情引趣，引發(fā)學生的關(guān)注與思考，利用實際生活中存在的道德沖突引導學生能夠以積極的心態(tài)面對問題，分析問題，在沖突矛盾中學會應對，掌握具體的助人策略，靈活地解決問題，從而樹立正確的道德觀。

4.全面互動是構(gòu)建高效課堂的抓手

現(xiàn)代教學論指出教學的本質(zhì)是交往，是教與學的交往互動，是師生雙方在民主平等的基礎(chǔ)上相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。高效互動的課堂教學，需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導者的作用，通過師生的參與、合作、交流分享，實現(xiàn)教學相長。“師生互動、生生互動”是實施互動教學的兩種最常見、最主要的活動方式，師生互動就是師生共同探討、共同研究，生生互動則是學生之間的合作交流、互相推動。互動的形式有教師與學生之間的互動、學生與學生之間的互動、個人與小組之間的互動、教師與小組之間的互動等。高效互動的課堂教學，就需要教師在課堂教學中充分發(fā)揮主導作用，營造和諧、民主、快樂的教學氛圍，確保學生在課堂教學中的主體地位，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。比如合理利用信息平臺，利用班級QQ群或網(wǎng)易郵箱布置作業(yè)，并完成作業(yè)。二是建立班級學習資源庫，將全班學生的學習心得、網(wǎng)上作業(yè)、下載資源等實現(xiàn)資源共享，以提高思想品德課教學效率。

先哲有名言說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。實現(xiàn)高效的思想品德課堂非一日之功，需要一個教師在自己的日常教學過程中不斷探索，日積月累，才能取得成效。我相信，只要我們在思想上高度重視，在行動中更新觀念，貫徹新課標理念，認真鉆研教材，多思考課堂教學的得失，更好地選擇靈活多效、切合實際的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣；多想想如何在思想品德課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)和引導學生善于把不同知識重新組合解決問題，多嘗試從不同角度觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨到見解，激活學生的創(chuàng)新意識，就一定能讓思想品德課堂真正高效起來。