我國學校心理健康教育工作綜述

楊章文　吳金花

摘 要：隨著教育事業的蓬勃發展，心理健康教育越來越受到重視，學校心理健康教育工作的研究成果也較為日益豐富?；趯W校心理健康教育工作基本做法的研究，如目標、基本內容和模式等，總結了其中存在的一些問題以及對待這些問題所給出的對策和措施，對于加強和改進我國學校心理健康教育工作具有重大意義，并需要我們進一步深入研究和探討。

關鍵詞：學校；心理健康教育；綜述

我國社會發展的現實需要孕育著心理健康教育的提出與發展，盡管在我國傳統文化中蘊涵著豐富的心理教育思想，但系統的學校心理健康教育研究卻是從20世紀80年代中期開始。通過在“中國知識資源總庫——CNKI系列數據庫”檢索發現，從1994年開始至今，相關論文共計有4萬多篇。這些豐富研究資料，不僅推進了學校心理健康教育的發展，而且還是后來者研究的可靠的素材。

一、關于我國學校心理健康教育工作的基本做法

（一）我國學校心理健康教育工作的目標

葉一舵、項傳軍（2001）認為，學校心理健康教育的目標包括具體目標、中間目標和總目標三個層次，且這些目標都具有對象性、系統性、階段性和層次性[1]。王福蘭（2006）也是將學校心理健康教育分為三個層次，并提出，最低層次的目標為心理保健，條件目標是開發心理潛能，最終目標是提高個體自我意識以及社會適應水平，即為最高層次的目標[2]。

（二）我國學校心理健康教育工作的基本內容