淺談大學(xué)物理教學(xué)改革

秦梅寶　王帥　彭榮榮

【摘 要】本文針對(duì)南昌工學(xué)院正在進(jìn)行的大學(xué)物理教學(xué)改革過程中遇到的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和教學(xué)效果不理想的情況，認(rèn)為存在部分學(xué)生的物理基礎(chǔ)薄弱、缺乏獨(dú)立思考以及教師教學(xué)手段應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯栴}，提出要做好大學(xué)物理教學(xué)改革，應(yīng)改革現(xiàn)有教學(xué)模式，并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 教學(xué)改革 現(xiàn)狀 措施

物理學(xué)是自然科學(xué)中基礎(chǔ)的學(xué)科之一，揭示了自然界物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律。大學(xué)物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用不僅僅限于提供物理知識(shí)，它在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)包括科學(xué)思維方法、科學(xué)研究方法、創(chuàng)新精神以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具等方面，都具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)物理課程在大一第二學(xué)期開設(shè)，教學(xué)目標(biāo)是促使本科生掌握基本的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，及基本的思維方式、思想方法，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展起著重要的基礎(chǔ)作用，使本科生的知識(shí)、能力、素質(zhì)與技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）國家政策

教育部副部長魯昕2014年3月22日在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺(tái)技能型和學(xué)術(shù)型兩類人才兩種模式高考方案：第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考——學(xué)術(shù)型人才的高考。這就意味著南昌工學(xué)院應(yīng)做好向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。大學(xué)物理課程的改革應(yīng)以服務(wù)專業(yè)和促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案原則性指導(dǎo)意見為依據(jù)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，摸清現(xiàn)狀，立足實(shí)際，分層教學(xué)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，加大練習(xí)，突出應(yīng)用，注重實(shí)效，逐步形成具有我校特點(diǎn)的訂制式的大學(xué)物理課程教學(xué)模式。

（二）教師情況

物理教研室是一個(gè)年輕的教研室，大部分物理教師進(jìn)入學(xué)校時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，教學(xué)方法和手段過于單一，并且對(duì)物理前沿知識(shí)知之甚少。而科研與教學(xué)本身就是相輔相成、互相促進(jìn)的，科研是教學(xué)的源泉，教學(xué)是科研的延伸。這就要求物理教師對(duì)教學(xué)方法加以研究，找到適合不同班級(jí)學(xué)生的方法。

（三）學(xué)生情況

我校少數(shù)民族學(xué)生居多，其入學(xué)分?jǐn)?shù)也相當(dāng)?shù)停€有許多文科生，大多數(shù)學(xué)生的中學(xué)物理基礎(chǔ)差，物理思維訓(xùn)練不夠，甚至有些學(xué)生對(duì)中學(xué)物理知識(shí)也沒有什么概念。這樣就會(huì)造成部分學(xué)生很難跟上大學(xué)物理教學(xué)進(jìn)度，平時(shí)的作業(yè)不能按時(shí)完成。有一部分學(xué)生甚至最后很難通過大學(xué)物理考試。這些問題既挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響其對(duì)后面課程的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生不重視大學(xué)物理，學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的興趣不濃，積極性不高。這是由于受社會(huì)大環(huán)境及嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的影響。現(xiàn)在的大學(xué)生往往對(duì)英語、計(jì)算機(jī)以及與未來他們可能從事的專業(yè)有關(guān)聯(lián)的科目給予高度關(guān)注，并愿意投入相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間。而大學(xué)物理被認(rèn)為是沒用的學(xué)科，并且又與高等數(shù)學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)，這就讓一部分學(xué)生產(chǎn)生畏難思想而不愿學(xué)習(xí)。

二、改革內(nèi)容及措施

針對(duì)以上現(xiàn)狀，大學(xué)物理教研室始終依據(jù)綜合改革總體和實(shí)施方案，以服務(wù)專業(yè)和促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向 ，遵循教育教學(xué)、人才成長規(guī)律的改革思路，對(duì)大學(xué)物理這門課進(jìn)行整改。具體如下：

（一）實(shí)行分類分級(jí)教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求

由于我校是一所包含民族預(yù)科的特殊院校，而且升本時(shí)間不長，所以生源質(zhì)量參差不齊。基于此現(xiàn)實(shí)，建議采取有針對(duì)性的分層次教學(xué)，將所有理工科學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次授課，充分滿足不同層次學(xué)生的需求。在此基礎(chǔ)上，物理教研室全體老師已經(jīng)初步制定了A、B、C三個(gè)層次的課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、習(xí)題集、例題集等教學(xué)文件，為上好大學(xué)物理課奠定了一定的基礎(chǔ)。另外，在分層的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)需求分模塊教學(xué)，比如，電子與信息學(xué)院就選力學(xué)和電學(xué)，建筑工程學(xué)院就選動(dòng)力學(xué)和剛體力學(xué)模塊，真正達(dá)到服務(wù)專業(yè)、對(duì)接專業(yè)的目的。

（二）開設(shè)多門物理選修課，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源

課堂之余，物理教研室開發(fā)了三門物理選修課：《宇宙解密》《生活物理學(xué)》《十萬個(gè)為什么——物理趣談》，充分利用網(wǎng)絡(luò)、聲像等各種教學(xué)平臺(tái)和資源，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，構(gòu)建多渠道、立體化的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）以提高素質(zhì)為核心，加強(qiáng)興趣和能力培養(yǎng)

精選課堂教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講授基礎(chǔ)知識(shí)、基本思路、基本原理等內(nèi)容；將物理進(jìn)行生活化、趣味化系統(tǒng)設(shè)計(jì)和選用自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)的內(nèi)容和資料（如將原來較難的《普通物理學(xué)》教材換成較為簡單的《應(yīng)用物理學(xué)》教材），使之與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)互動(dòng)。

（四）改革教學(xué)方法

為了保證學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣，教師要注意教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法。如，可以在教學(xué)過程中穿插一些成語典故、幽默笑話、順口溜、歇后語、物理學(xué)史、科學(xué)家生平事跡等；還可以采用問題討論、分組競(jìng)賽等手段，隨時(shí)變換教法。例如學(xué)習(xí)萬有引力時(shí)，可以介紹“黑洞”，讓學(xué)生了解黑洞的吸引力為什么那么大，再提問“地球在什么情況下就可以成為黑洞”，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

三、總結(jié)

總之，大學(xué)物理教學(xué)改革要求以應(yīng)用為目的，以生活化和趣味化為主題，加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用較多的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的訓(xùn)練，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有較完整的物理理論基礎(chǔ)和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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