淺談大專幼師專業(yè)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

鄧鈴琳

【摘 要】寫作是大學(xué)專科幼兒師范專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，寫作不僅是學(xué)生語言表達(dá)能力的表現(xiàn)，更是體現(xiàn)了學(xué)生的邏輯思維能力。與其他基礎(chǔ)課程相比，寫作能力不是多抄寫幾遍單詞就能養(yǎng)成的，它需要教師的耐心教導(dǎo)，更需要學(xué)生的認(rèn)真配合。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)專科 幼兒師范 寫作能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.005

大專教育的目標(biāo)是實(shí)用化的，是要培育有大學(xué)學(xué)識(shí)、有一定專業(yè)技能的高級(jí)技術(shù)人員。作為大專學(xué)生，其知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，寫作基礎(chǔ)也是高低不等，寫作能力是幼兒師范專業(yè)的基礎(chǔ)課程語文中的一個(gè)分支，作為幼兒師范生，寫作對(duì)學(xué)生而言是極其重要的。幼兒的學(xué)習(xí)模仿能力極強(qiáng)，教師的表達(dá)能力、思維邏輯都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，而寫作能力正是學(xué)生語言表達(dá)及思維邏輯的文字表現(xiàn)，良好的寫作能力對(duì)學(xué)生未來的影響是巨大的，寫作能力不僅是個(gè)人修養(yǎng)的重要表現(xiàn)，更是求職、升職等社會(huì)工作的重要考試科目之一。

寫作是大學(xué)專科課程設(shè)置中的基礎(chǔ)課程，與其他基礎(chǔ)課程相比，寫作能力的培養(yǎng)并不是簡單背誦或是機(jī)械抄寫就能夠有顯著提升的，要提高寫作能力，需要經(jīng)過教師的耐心指導(dǎo)，更需要學(xué)生的認(rèn)真配合。在理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷練筆修改的打磨，學(xué)生的寫作能力才會(huì)有所提高，在我看來，可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力：

一、理論指導(dǎo)

不管是哪一門學(xué)科，教師的理論指導(dǎo)都是必不可少的，大專生的寫作技能也同樣如此。對(duì)于寫作這門科目，雖然學(xué)生從小學(xué)起就接觸到作文寫作，但是學(xué)生并沒有接受過關(guān)于寫作的系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。

作為大學(xué)專科開設(shè)的寫作課程，則需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的指導(dǎo)，具體的理論，可以參考相關(guān)的資料給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)文體的歷程發(fā)展、各個(gè)文體的特點(diǎn)、各個(gè)修辭的定義及用法等等進(jìn)行講解，這是作文的基礎(chǔ)知識(shí)。至于具體如何寫作的技巧則需要教師根據(jù)具體的文章，具體問題具體分析，在文章分析中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，提高學(xué)生自己的寫作能力。

（一）中心論題明確

一篇優(yōu)秀的論文，要中心論題明確，很多作文看似很長，可是細(xì)細(xì)讀來卻是不知所云，東拉西扯，沒有一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)。明確自己的論題，使文章緊緊圍繞論題來寫作，這是一篇優(yōu)秀論文的基本條件，中心論題明確，即讓學(xué)生清楚自己寫作的中心點(diǎn)是什么，然后圍繞該中心，列舉相符的例子，并加以說明，讓文章的一切都為論題這個(gè)中心服務(wù)，這樣的文章才算的上是一篇比較成功的作文。

（二）邏輯結(jié)構(gòu)清楚

對(duì)于文章而言，邏輯結(jié)構(gòu)是影響論文寫作的重要方面，邏輯條理，結(jié)構(gòu)明晰，這是文章的一大要求，明確了相關(guān)要求之后，學(xué)生的寫作才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提高。

二、素材積累

要使文章充實(shí)，那么具體的文章的素材需要學(xué)生有所儲(chǔ)備，能夠拈手而來。素材積累的過程更加不是一蹴而就的，主要有兩個(gè)方法充實(shí)自己的文章素材庫。

（一）多觀察，做生活中的有心人

要想自己的文章內(nèi)容充實(shí)，可讀性強(qiáng)，則需要學(xué)生多觀察生活，做一個(gè)有心人，正所謂生活中處處有文章，生活中的小事、常見事情都可以寫進(jìn)文章當(dāng)作事例。從生活中尋找素材有很多好處，一方面，當(dāng)今“天下文章一大抄”，很多文章都是千篇一律，沒有個(gè)人的見解，均是人云亦云，這樣的文章沒有新意，而發(fā)生在自己生活中的事情，則是自己的親身經(jīng)歷，很有可能是與眾不同的，這樣記錄下來，可讀性強(qiáng)。另一方面，寫文章最重要的是要真情實(shí)意，只有自己經(jīng)歷的事情，才能引起作者充沛的感情，這樣的文章才能讀之動(dòng)情。

（二）多讀范文，背誦相關(guān)語句

在文章中，簡單的詞句表達(dá)或許不能淋漓盡致地表達(dá)自己豐盈充沛的情感，這就需要提高自己語言表達(dá)的素材。多閱讀范文，一方面要積累范文中的事例，使文章內(nèi)容更加充實(shí)，因?yàn)樯钪械乃夭挠芯窒扌裕芏辔恼抡擃}可能不方便用，或者不會(huì)用。閱讀范文，除了學(xué)習(xí)范文中如何舉例說明事理外，其列舉的事例也是需要積累的文章素材之一。另一方面，范文中優(yōu)秀的言語表達(dá)，優(yōu)美段落、名言警句、有意義的歌詞等都可以是積累的對(duì)象，一旦積累豐富，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)候，就能夠得心用手，將自己的情感表達(dá)得淋漓盡致，將自己文章的語言表達(dá)得優(yōu)美且準(zhǔn)確。同樣的含義，更精致的文字表達(dá)就會(huì)成為文章的一大亮點(diǎn)。

三、多練筆、多修改

實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在多實(shí)踐多寫作中才能掌握寫作的技巧。寫作不同于其他課程，并不是簡單地抄寫幾篇作文或是背幾個(gè)單詞就能提高的，需要學(xué)生多練筆，在反復(fù)修改中提高寫作能力。愛爾蘭的文學(xué)巨擘喬伊斯在寫世界巨著《尤利西斯》時(shí)候，其手寫稿改過不知多少遍，以致在印刷時(shí)候需要聘用專人仔細(xì)辨認(rèn)以便排版。對(duì)學(xué)生而言，作文寫作更不是簡單掌握理論就可以的，需要學(xué)生在練筆、修改中提高，讓學(xué)生練筆的方式主要包括批改日記、做讀書筆記、做手抄報(bào)等。

讓學(xué)生每天記日記、每周寫周記是最常見的練筆方式，也是比較有成效的方式。教師要提前告知學(xué)生，該日記是教師需要定時(shí)批改的，所以不要寫涉及隱私的事情。日記篇幅不做限制，寫反映生活的事情，只要能夠表達(dá)真情實(shí)感即可；而周記則有字?jǐn)?shù)要求，按正常考試中常見的論文要求來寫，要有論題，有例證。教師要及時(shí)認(rèn)真地批改學(xué)生的日記和周記，一方面，通過批閱日記，可以了解學(xué)生的日常，從而加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，拉近與學(xué)生的情感，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，讓學(xué)生多練筆、多修改，可以讓學(xué)生從作文實(shí)際寫作中找到自己文字表達(dá)及語言邏輯的不足之處，從而提高寫作水平。學(xué)生的練筆主要是讓學(xué)生的論題明確，邏輯清晰。

四、多讀書以拓展思維

教師要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，學(xué)生要多讀書才能保持先進(jìn)思想，進(jìn)行知識(shí)更新。寫作能力的提高也是在多讀書中慢慢實(shí)現(xiàn)的，這和讀范文不同，不是為了積累素材、學(xué)習(xí)文章寫作，是為了掌握新的思想動(dòng)態(tài)，用新的知識(shí)武裝自己，使自己在寫作時(shí)可以旁征博引，涉及的知識(shí)面豐富，使文章有說服力。

學(xué)生要多讀書，以拓展自己的思維邏輯，這在寫作中主要體現(xiàn)在新穎的觀點(diǎn)一方面。一篇精彩的論文，除了邏輯條理，結(jié)構(gòu)整齊，語言表達(dá)良好外，新穎的觀點(diǎn)是關(guān)鍵，觀點(diǎn)新穎，加上有說服力的例證，這才是吸引人眼球的重要因素。

寫作能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要教師耐心指導(dǎo)，更需要學(xué)生的認(rèn)真配合，要使文章充實(shí)，除了借鑒范文中的事例外，更是需要多觀察生活，從生活中尋找素（下轉(zhuǎn)第118頁）（上接第5頁）材。要多練筆提高自己的文字表達(dá)能力及邏輯能力，從而提高自己的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]殷顯谷.簡析小教大專中文專業(yè)寫作教學(xué)定位[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，02：74-75.

[2]趙雪靜，袁靈芬.小教大專寫作教學(xué)應(yīng)有小教特色[J].滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001，01：86-87.

[3]董小玉.大專院校寫作課程教學(xué)體系設(shè)置[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，02：54-56.