探析體校語文課教學中的人文教育和情感滲透

汪麗

摘 要：體校語文課堂教學存在特殊性，其課堂中進行人文教育和情感滲透的難度更大。筆者認為語文可以讓學生獲得知識、提升素養、培養想象力，從而得到人文素養的提升，懂得如何愛人和讓別人愛自己。體校語文課堂教學人文教育和情感滲透的實施要求老師對學生有一定的了解、多種教學方式并行、教授知識有側重性以及人文和情感的隨機滲透。

關鍵詞：體校；語文課堂；人文；實用性

語文是體育職業學校（簡稱體校）的基礎教育課程和重要文化課程，在體校學生的世界觀、人生觀、價值觀、為人處世以及情感培養方面具有極其關鍵的作用。體校語文課堂教學與其他中高等綜合類學校存在差異。這是由于體校學生自身的知識積累、人文教育以及情感培養較為缺乏造成的。如果在體校教授語文課程像其他學校語文教學一樣，定會造成學生沒興趣學，不愿聽，不想聽，也聽不懂，長期下來老師授課無法獲得良好反饋。因此探析體校語文課堂教學的有效性非常重要。此文主要是探析體校語文教學中人文教育和情感滲透如何得到有效和長遠的發揮。筆者將闡述語文教學的人文教育和情感滲透的意義，以及針對體校學生學習語文現狀來闡明如何運用多種教學措施和手段，從而在體校的語文教學中有效地進行人文教育和情感滲透。

一、語文教學的人文教育和情感滲透的意義

人文教育指的是人文素質教育。通過自主學習、環境影響以及最主要的知識傳授，人文素質會成為跟隨和影響每個人的穩定的品質。……