淺談數學教學中學生創新能力的培養

李維明

摘 ? ?要：九年制義務教育階段數學教材的改革中提出：通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力。這一思想的提出使創新教育成為數學教學的一個重點，在實際教學過程中對學生創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視。因此，在教學中要培養學生的創新意識，為學生營造良好的創新環境 ，激發學生的創新興趣 ，優化課堂教學，點燃創新思維的火花。

關鍵詞：創新意識;創新能力;獨創精神;課堂教學

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2016）02-001-01

九年制義務教育階段數學教材的改革中提出通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力。如何培養和發展學生的創新能力，本人談談自己的一些做法。

一、培養學生的創新意識

創新意識是創造的前提和條件，沒有創新意識，就不可能產生創造思維、掌握創造方法和獲得創造成果。一個人要有很好的創新能力，就要有很強的創新意識。

1. 鼓勵學生大膽質疑，激發學生的創新欲望

“疑”是思維的開端，是創新的基礎。質疑問難有利于發揮學生學習的主動性，有利于培養學生的思維能力和創造能力。

（1）講明質疑益處，激發質疑欲望。古人說，“疑是思之始學之端”，“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。只有讓學生充分認識到，才能充分激發他們質疑的強烈欲望。

（2）多表揚少批評，保護質疑熱情。在學習過程中，不管學生提出什么問題，都表明學生在認真思考。作為教師，則應認真對待，平等交流，積極鼓勵，給予充分肯定，讓他們更有信心敢想、敢說、敢大膽質疑，而不能壓制和批評。

（3）指導質疑方法，培養質疑能力在教學實踐中我發現，許多學生不知從何處下手提問題，即使問了也不一定就能把問題問得貼切、有深度、有價值，所以在日常教學活動中，這就需要充分發揮教師的主導作用，指導學生質疑的方法。

2. 引導學生自主探究，培養學生的創新精神

美國心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而是知識獲取過程的主動參與者。”數學知識只有通過學生的主動參與，自主探索，才能轉化為自己的知識，才能培養創新能力。探究是創新的必由之路。

（1）徹底轉變教學觀念，激發學生主動探索。在平時的教學中，我鼓勵學生主動探索和參與，允許學生有自己的想法，可以隨時提出來，讓學生充分發表見解后，再和學生共同探討。

（2）精心設置教學情境，引導學生積極探究。在課堂教學中，教師要結合具體的教學內容精心為學生創設一定問題情景，可以通過設問、提問、操作等各種方法，調動學生參與學習活動的積極性，使他們處于主動、積極的狀態，激發學生主動觀察和思考的興趣，從而可以很好地引發學生主動探索。

（3）培養學生自學能力，促進學生學會探究。自學是一種自主探究的學習方法，使學生從“學會”升華到“會學”，終生受用，所以在教學中我們要有意識的培養學生這方面的能力。

3. 開發學生的創新思維，激活學生的創新能力

（1）在概念形成的過程中培養學生的逆向思維，提高問題分析的能力。逆向思維是相對于習慣思維的另一種思維方式，它的基本特點是從已有思路的反方向去思考問題。

（2）在數學閱讀中培養學生的準確思維，提高問題理解能力。數學思維的發展首先是對概念的正確理解為基礎，其次依賴于掌握、應用定理和公式進行推理、論證和演算。

（3）在問題解決的過程中培養學生的多向思維，提高問題推理的能力。發散思維是一種創造性思維，是從盡可能多的方面來考察解答同一個問題，使思維不限與一種模式或一個方面，從而獲得多種解答或多種結果的思維形式。發散思維在解決數學問題時有三種基本形式：一題多解，一題多變和一法多用。

二、營造創新環境

首先，建立新型的師生關系，創設寬松、民主的課堂氛圍、競爭合作的班風其次，要有自由的學習氣氛。

三、激發學生的創新興趣

1. 合理滿足學生的好勝心理，培養創新興趣

學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，就會失去信心。因此，教師要創造合適的機會使學生感受成功的喜悅。

2. 利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣。

3. 利用數學中圖形的美，培養學生的創新興趣

生活中大量的圖形是幾何圖形本身或幾何圖形組合而成，它們具有很強的審美價值，在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學上，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中。

四、優化課堂教學，點燃創新思維的火花

1. 精心設計課堂提問，給學生一個廣闊的思維空間，讓學生發揮創新思維

教師的課堂提問，不僅僅是讓學生知道問題的結果，而是給學生的思維引路。因此，在教學中要要經常設計一些實用性問題、開放性問題、創新型問題，以趣味性、靈活性、促思性的問題，發揮學生的創新思維。

2. 精心設計練習，發展學生的創新思維

我在教學中除了設計基礎練習和運用練習外同學精心設計了一些開放性題型、多解題、非常規題，引導學生多角度、多方向、多層面去思考問題，打破思維定勢，發揮學生聯想，激活他們的創新思維。

3. 優化教學方法和手段，注重啟發誘導，充分發揮學生的主體作用

培養學生的創新能力，要注意教學方法的選擇和教學手段的運用。教學方法要有利于發揮學生的主體作用，有利于他們思維水平的發展。在教學中敢于提出種種“假設”和“猜想”，教學手段有獨創性、新穎性，自然而然就會誘發學生的創新意識。

總之，實施創新教育，培養創新人才，是時代賦予我們的偉大使命，數學教學中學生創新能的培養形式多變，方法多樣，它將是一個永遠的課題，需要我們不斷地探索和研究。