淺析初中語文教學中的多元化教學方法

李秀德

【摘 要】語文，對于初中生是一門很重要的課程，它承載了我國中華民族的傳統文化，幫助學生加深對漢語的了解。在初中階段要把學生的知識進行重新整合，在初中的學習很關鍵，作為一個銜接階段，應該在初中階段打好基礎應對高中階段的學習。自從新課改之后，初中語文教學更加重視學生學習語文的興趣，注重語文的教學改革，隨著時代的步伐穩步前進，實行多元化的教學方法，這樣學生可以進行系統的語文學習。

【關鍵詞】初中語文；語文教學；多元化教學

0引言

初中語文的教學現在已經打破了傳統的填鴨式教學方式。現在主要是激發學生的學習積極性，因為我國的主要使用語言和母語是漢語，所以語文學習的標準也是在多年的實踐教學中不斷的進行改革，但是在教學中為了培養學生的一些形象思維還是缺少一些有效的教學手段，教學比較單一，知識在知識量提升。沒有提高學生的學習能力，不能起到一個承上啟下的作用，所以初中語文一定要進行教育改革培養學生的多方面的能力，讓學生在學習語文的時候有自己的積極性和主動性。現階段的初中語文課程大多數都采用的是多元化的教學方法，本文將對著重論述初中語文教學中的多元化教學方法是如何設計和實施的。

1初中語文課堂現狀

現在學習興趣在初中語文課堂中占據很重要的分量。科學研究表明：人的興趣是支持做好整件事情的動力。但是現在學生學習壓力比較重要，我們的母語又是漢語，很多學生和家長覺得語文的學習沒有套路可言，加上在學習的時候總是要背誦一些不是很明白的課文，久而久之，就對語文沒有學習興趣，更談不上學習效率了。

語文其實需要很多實踐，但是我們的教學中很少有實踐課，作為語言工具可能在教師的教學中也沒有被重視。教師只是為了完成自己的教學任務，但是學生的學習興趣和方法可能不會看重，這樣就會產生教師無目的或者死板教學，學生學習的效率比較低的現象。

在我國的傳統教學課堂中，學生一直是一個被動的知識接受者，接受老師的教學，很少有思維發散和創造。學生的自主性也不被重視，不能發揮主動性，這就極大降低了教師的授課有效性。因為學生的地位也不是很高，所以可能還會有一種抵觸心理，處于青春期的學生會在課堂中產生一些叛逆行為，傳統的教學方式根本不適應。

2初中語文教學多元化的意義

初中語文的教學多元化主要是指思維和教學的多元化。在教學中教師一般都是采用多個角度和方式進行教學。初中語文一般比小學語文的內容豐富，思想內容也會比較深刻。現在的新課程改革進行中，面對比較復雜的知識體系，還要不斷的突破傳統教學方式來進行教學，培養學生的能力和達到塑造人格的效果，這些都是單一教學方式不能滿足的，所以初中語文的教學一定要結合課程的特點，本著多元化教學的目的去開拓學生的思維、培養學生的概括和判斷能力。

語文課程是人文學科，講授時不僅要關注內容和技能，還要注重學生的差異性訓練，就連教學目標也不能用一個標準，應該做到因材施教，設計多元化的教學方法，讓學生可以得到全方位的鍛煉。新課程要求教師設計多元化的教學方式，在知識和能力、過程方法和情感態度和價值觀這三個方面給學生制定教學方案，注重培養學生的學習習慣和方法。

語文課程教學要有豐富的人文內涵，教師要尊重學生的個性，尊重學生對于課本的解讀，活躍學生的思維，提升學生的文學素養。比如在學習《口技》時，讓學生針對口技人的精彩表演，進行評價，訓練學生的表達能力和敘述能力，這樣可以提高學生的作文能力，不僅能夠引導學生善于發言和總結，還能讓學生法語言表達能力得到提升，并且還會增強學生對于古漢語學習的興趣。

3多元化教學方法的設計和實施

現在的初中語文教學采用多元化的教學方法已經是必然的趨勢。在本文中會結合初中語文的課程來對多元化教學方法的設計和實施進行分析，希望可以達到激發學生學習的積極性和主動性。

3.1多元化教學方法設計

初中語文的主干課程有兩個方面：寫作和教材。要提高學生的寫作能力，背誦名篇古詩。在此基礎上，教師一定要提升學生的閱讀能力、思考能力和寫作能力進行一定的訓練。開發學生的思維，提高聯想能力，在課堂上可以引導學生自主分析課文的主干內容，找出重點內容。分析過課文的觀點后，引導學生從多個角度去思考，一定要兼顧觀點的雙面性，然后從學生角度出發，提問的形式指出學生的局限之處。但是引導方式一定要采取多種方式，不能單一讓學生覺得枯燥無聊。教師進行多個方面的梳理和引導后再去找出課文中的中心思想，這樣學生不僅從多個角度理解了還能體現出教學中一個最為重要的一點就是：多元化教學。

3.2初中語文中的多元化教學方法如何實施

首先要做到在教學中激發學生的學習語文的熱情。學習興趣才是學生學習語文的先決條件，因此要是想保持語文課程多元化實行的效果，就一定要讓初中生對課程保持比較高的興趣。初中語文教師想把學生的積極性都調動起來一定要能夠調動學生的好奇心和積極性，這樣的教學才是最有效的。比如老師教學生寫保護環境的作文，只是借助于語言描述并不能讓學生了解內涵，作文變得深刻，一定要讓學生到有污染的地方去實地考察，擴展學生的視野，給學生作文以真實、生動的啟發，這樣學生在寫作文的時候可以結合自己的實地見聞，而不是“憑空幻想”、“胡編濫造”和“無病呻吟”。

初中語文新課標提出新的學習理念，要求教師要培養學生的自主學習能力，引導學生進行合作探究問題，比如在進行課文分析時，一些問題可以分組進行討論，把學生分成機組，推舉出來組長后，大家總結發言，教師再做出評價和修正，這樣不僅發散了學生的思維，還能掌握學生的學習狀況，體現出來多元化教學方法的優勢。

3.3拓展課外閱讀

初中語文教學中很重要的一個環節就是：課外閱讀。學生在課堂上學習課本，在課外自己閱讀一些有益的書籍是對學生提升知識面有很大的幫助。現在的教材雖然進行了改革，但是教材的內容非常有限，社會改變又十分迅速，所以一點知識不能滿足學生對這個世界的好奇的渴望，從課本得到的知識十分有限，所以利用學生的好奇心可以引導學生進行課外閱讀來豐富自己的內心世界，還能豐富自己的教學內容。初中語文教師一定要多鼓勵學生進行閱讀，鼓勵學生擴展自己對知識的渴望，根據初中語文新課標的要求，現在初中生有一些必讀書目，保證學生在初中學習中固定的收獲。教師在平時上課中也應該引導學生看一些優秀的課外讀物推薦給學生，或者用獎勵的形式送給學生，從而達到幫助學生學習新知識和擴展知識面。

3.4組織課堂比賽

多元化教學就是讓學生擁有獨立思考的能力。可以在課堂舉行競賽調動學生的思維，比如辯論賽可以刺激學生的反應能力，通過頭腦風暴后大家進行唇槍舌戰后，相互求同存異，不僅調動學生的注意力還能培養學生的表達能力，與此同時，老師積極引導后學生還會學會尊重對手，在不斷的辯論中學會傾聽別人的觀點和說服別人。

3.5運用多媒體技術教學

我國已經全面進入了信息化社會，科技的發展影響著我們的日常生活。教育事業可以采用現代化手段進行教學。在利用網絡的資源，進行下載和整理，并且通過學生能夠接受的方式傳授知識。比如時下最流行的語言和電視劇，利用這些新鮮事物導入新課。還可以輔之以多媒體教學，用課件和視頻豐富教學內容，打破過去傳統教學方式，學生只能通過教師和課本學習新知識。讓學生的學習變得更加生動、更加有趣。

4結語

初中語文課程對于少年來說意義深遠，人一生最寶貴的時光就是青少年的時候，這段時光如果是在美好的學習體驗中渡過，那將是學生心中最美好的記憶。多元化教學方式不僅能夠滿足學生的好奇心，還能培養出符合新時代社會標準的人才。多元化教學方法可以輔助教師進行效果良好的課堂教學，幫助學生提高個人素質。

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