中職幼兒園教育活動設(shè)計與實踐課堂教學(xué)探究

郭晶晶

【摘 要】“幼兒園教育活動設(shè)計與實踐“（以下簡稱”活動設(shè)計“）是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，在這門課程的教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)方法欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等問題。作者在教授這門課程的過程中，根據(jù)其課程性質(zhì)，從學(xué)生角度出發(fā)，通過分層分組，學(xué)、練考相結(jié)合的教學(xué)模式，對本課程的課堂教學(xué)進行探索。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；活動設(shè)計；課堂教學(xué)

“活動設(shè)計”是中職學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，由于其嘗試打破學(xué)科界線，將“六法”（語言、計算、常識、體育、音樂和美術(shù)）整合為一門綜合性課程，因此也是中職學(xué)前教育專業(yè)的創(chuàng)新課程。

一、“活動設(shè)計“在學(xué)前教育專業(yè)中的地位

開設(shè)“活動設(shè)計”，意在讓學(xué)生初步學(xué)會幼兒園各種教育活動（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等）的設(shè)計與實施。學(xué)生在具備了說、彈、唱、跳、畫等專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)的基本原理，圍繞某一活動主題進行設(shè)計并加以實施，形成初步的教育教學(xué)能力，并運用到綜合實習(xí)與頂崗實習(xí)中去。在見習(xí)和實習(xí)環(huán)節(jié)，活動的設(shè)計和實施成為其核心內(nèi)容。因此，“活動設(shè)計”是學(xué)前教育專業(yè)必修的一門既重要又獨特的課程，與其它每一門專業(yè)課都密切相關(guān)。

二、“活動設(shè)計”課堂教學(xué)中存在的問題

中職學(xué)校的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上的挫敗感強烈，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，對于傳統(tǒng)的“灌輸式“教學(xué)模式比較厭倦。作為傳播知識、傳授技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段的多媒體教學(xué)軟件在課程中的應(yīng)用還相對薄弱。許多老師在課堂教學(xué)中一味的強調(diào)教材中理論知識的學(xué)習(xí)，花費大量時間去講解，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生因?qū)τ變号d趣需要和發(fā)展特點的直接感知比較缺乏，在學(xué)習(xí)過程中這些抽象的理論知識采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，忽視學(xué)生的經(jīng)驗積累，造成學(xué)生在實踐中不知所措，難以將所學(xué)知識與實踐較好地結(jié)合。

另外，學(xué)生在“幼兒教師”角色的理解上存有偏差，他們往往認(rèn)為藝術(shù)類課程是其專業(yè)基礎(chǔ)課程，沒有認(rèn)識到相關(guān)理論課程（幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)）的重要性，因此在學(xué)習(xí)理論課程時就會出現(xiàn)興趣不足，積極性不高的情況。因此盡管在開設(shè)“活動設(shè)計”課程時，他們已經(jīng)有近一年的相關(guān)專業(yè)理論課的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還是存在知識掌握不牢靠，理論基礎(chǔ)薄弱的情況，在做相關(guān)的教學(xué)活動設(shè)計時對幼兒就會缺乏全面、客觀的認(rèn)識，無法合理體現(xiàn)活動的目標(biāo)，不能正確把握教學(xué)活動的方法。

三、“活動設(shè)計”課堂教學(xué)新思路

（一）“分層分組”的教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生的差異我們對班級進行了分組，一般以6人為一組，好中差搭配，每組選任一名學(xué)習(xí)和綜合表現(xiàn)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，以便在學(xué)習(xí)過程中相互幫扶。這樣，由大班過渡到小組進行教學(xué)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了提高。同時，在教學(xué)上進行分層，教師在教學(xué)過程中和作業(yè)布置時照顧到優(yōu)生和差生，充分考慮到學(xué)生的分層，使學(xué)生在課堂上都能針對性的找到自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣在課堂上每個學(xué)生都有事情可做，大大減少差生睡覺，玩游戲的現(xiàn)象，好的學(xué)生還可以挑戰(zhàn)難度高的任務(wù)以增強其成就感。

（二）“學(xué)習(xí)、練習(xí)、考核相結(jié)合”的教學(xué)過程

“活動設(shè)計”重在將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐，因此應(yīng)把較多的時間用于學(xué)生的練習(xí)。在教學(xué)過程中，筆者充分利用一堂課的前10-15分鐘對本次課重難點進行精講，例如在講幼兒園語言教育活動設(shè)計時，結(jié)合案例分析講解談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動以及早期閱讀活動的基本含義、目的，并進行了有條理的板書。在練習(xí)和考核過程中，每個小組根據(jù)分到的任務(wù)，組員之間相互合作，進行一個活動類型的試教。在這個過程中，他們會以“幼兒教師”或者“幼兒”的角色身份進行模擬教學(xué)，每個小組展示時其他各小組做好聽課記錄以便于互評?？己藭r依據(jù)小組儀容儀表、組員參與活動情況、活動設(shè)計效果、小組互評以及作業(yè)完成情況而定。筆者發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生頭腦靈活，想法新奇，具有較強的表現(xiàn)欲望，在授課過程中，他們能夠大膽地上臺展示自己的活動設(shè)計。

（三）入園見習(xí)和觀摩相結(jié)合，強化課堂學(xué)習(xí)成果

為了強化該課程的課堂學(xué)習(xí)成果，在其教學(xué)的各個階段，按照課程需要可安排學(xué)生去幼兒園見習(xí)，在幼兒園開放日和開展公開課時前去觀摩，通過二者結(jié)合，使學(xué)生對幼兒教師和活動課程有全面的認(rèn)識。每次見習(xí)或觀摩后，及時組織學(xué)生進行討論、總結(jié)，相互交流心得體會，以及對“活動設(shè)計”課程的建議。這種方法能夠?qū)⒗碚撆c實踐緊密地結(jié)合起來，幫助學(xué)生既強化書本知識的吸收，又迅速地掌握教學(xué)實踐技能。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，提高教師自身素養(yǎng)

學(xué)生關(guān)于幼兒的認(rèn)知大部分來源于書本知識，因此我們必須理順“活動設(shè)計”與其他理論學(xué)科的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到相關(guān)理論課程（幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)）的重要性，糾正他們認(rèn)為藝術(shù)類課程是其專業(yè)基礎(chǔ)課程的想法，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)。同時作為教師，為了更好的掌握幼兒教育教學(xué)的技能，有必要深入到幼兒園中，了解幼兒園的工作環(huán)境，熟知幼兒生活一日流程，全面提升自身的“雙師”素質(zhì)。

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